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摘 要：本文分别从宏观和微观两个层面探讨了中学母语语法教学的重要性，并对中学母语语法教学的现状及成因进行了分析，在此基础上进一步提出了合理设置教学内容、适应学生发展；调动学习动机，激发自我效能感；动静结合，注重语言的工具性；灵活教学，避免单调性等教学策略，希望能够解决教学的实际问题。31856
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毕业论文关键词：中学语文 语法教学 策略
目前中学母语语法教学中存在着这样一种状况：十分强调语法理论的讲解、传授与训练，教师花费大量的时间向学生传授语法知识，然而语法知识在具体言环境中的实际运用却被忽视了。针对这种现象，新课程改革对母语教学作了淡化处理。这本来是可以说一种较为科学的母语教学观和学习观，然而，在实际教学中，母语语法教学却被淡之又淡，逐渐脱离了教学课堂。本文拟通过分析中学母语语法教学的现状及其存在问题，指出中学母语语法教学的重要性，依据语言学理论并结合教育学、心理学等方面的知识探讨中学母语语法教学策略。
一、中学母语语法教学的重要性
语言是人类最重要的交际工具，作为语言重要组成部分，语法也承担着相当重要重要角色，加强对学生的语法教学十分必要。下面笔者将分别从宏观和微观两个层面来对中学母语语法教学的重要性作具体阐述。
（一）宏观层面
1.文化传承的需要
语言是人类文化的外现承载体，一个民族的语言蕴含着着一个民族的文化和思文方式。因此，从某种程度上说，学习一个民族的语言就是在学习这个民族的文化和思文。可以说，一个民族的母语是一个民族文化的根，而其精深的语法规律是其语言魅力之所在。只有掌握了一个民族母语的语法规律，才能更好地学习这个民族的母语，才能更好地了解这个民族的文化，传承优秀文化，才能够增强民族的凝聚力。汉语作为我们的母语，其语法正体现着我们汉民族的文化和思文方式，中华民族有着五千多年的历史，有着深厚的文化底蕴，只有懂得我们母语的语法规律，精通我们的民族语言，才能够使中华文明源远流长。从某种程度来说，母语语法教学是民族文化传承的必要条件。再者，母语作为民族文化的重要组成部分，对其语音、词汇、语法成分的研究、学习本身也是对民族文化的一种传承。因此，母语语法教学是汉民族文化传播的必然需要，不可或缺。
2.文化传播的需要
世界上任何一种语言都有其自身的一套使用规则或法则。对母语语法知识进行研究和学习，其本身就是对母语的一种优化，能够促进母语知识的系统化和规范化，使之形成一个有迹可循、有章可依的完整体系。惟其如此，汉语知识才能够易于为人所理解和接受，汉语知识的传播才会更加通畅、方便。因此，对语法知识的教学和研究有助于规范母语的使用，推进母语的国际化进程，从而促进汉文化在世界范围内的传播。
（二）微观层面
1.中学生心智发展的需要
语言研究表明，人的一生当中有两个时期对其语言的发展至关重要，第一个时期是一岁到751岁，这一时期是母语能力形成的关键时期；第二个时期就是中学阶段，也就是通常人们所说的“青春期”。这一阶段是学生母语运用的变化时期。一般情况下，迫于心智发展的需要，正常儿童在一到751岁期间，其语言能力已得到迅速发展。同样的，到中学阶段，学生的生理和心理都会迅速发展，学生的思文方式也逐渐转变，他们逐渐摆脱对感性材料的依赖，抽象思文越来越成为主要的思文方式。在这一过程中，学生喜欢独立思考，思文的批判性增强，思想日益复杂，简单的口语语言已经难以将其表述清楚。迫于心智发展的需要，他们需要更为复杂的语言表达规则来满足他们的需求。此时教育者应不失时机、不遗余力，抓住一切可利用的资源，尽一切努力来对他们的言语使用有意识地进行指导，使其智力及语言表达和运用能力都得到进一步发展。语法教学要分析大量的语法现象，培养学生分析、解决问题的能力，能够不断促进学生思文品质的发展，这正适应了学生心智发展的需要。