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摘要：本文通过对中小学生的同伴关系和人际关系进行研究，分析中小学生在不同年级和性别间人际关系存在的差异，了解中小学生人际关系存在的现状、问题、特点等方面，为今后培养中小学生的交往能力提供理论基础。本研究随机选取小学五、751年级及中学一、二年级学生作为被试，采用《同伴信任量表》、《小学生人际关系调查问卷》和《中学生人际关系量表》进行问卷调查。调查结果表明：1.中学生同伴信任总分高于小学生同伴信任总分；2.相对于小学生来说，中学生间的人际关系更加顺利；3.不论是中学生或是小学生，人际关系在性别上并无显著差异。32123
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毕业论文关键词：中小学生；人际关系；同伴信任
Primary and Middle School Students Interpersonal Relationship Research
Abstract：This article through to small and medium-sized students peer relations and interpersonal relationship are studied, analysis of primary and middle school students in different grades of the differences and the relationships between the sexes, to understand the present situation, the problems of primary and middle school students interpersonal, characteristics, etc, for the future which provides the theoretical foundation of cultivating primary and middle school students skills. This study randomly selected five and six grade and high school grade one or two students as subjects, adopting the” peer trust scale”, “the pupil relationship questionnaire” and questionnaire survey to the ” interpersonal relationship scale of middle school students”. The results of the survey show that：1. Middle school students peer trust score higher than pupil peer trust meant. 2. Relative to elementary school students, the relationships between middle school students more smoothly. 3. Whether middle school students or primary school students, interpersonal relationship was no significant difference in gender.
Keywords：Primary and middle school students; Interpersonal relationships; Peer trust
目 录
摘要 1
Abstract. 1
前言 1
1文献综述 2
1.1人际关系的内涵 2
1.2同伴关系的概念 2
1.3中小学生人际关系的研究现状 3
2研究设计 4
2.1研究对象 4
2.2研究工具 4
2.3施测过程 5
2.4统计方法 5
3研究结果 5
3.1中、小学生的同伴信任和人际关系的统计结果 5
3.2中、小学生的同伴信任和人际关系的比较 5
4讨论 6
4.1中、小学生同伴关系的现状讨论 6
4.2中、小学生人际关系的现状讨论 6
4.3中、小学生的同伴信任和人际关系的差异讨论 6
5总结 7
5.1结论 7
5.2对策 8
参考文献 10
附录Ⅰ 12
附录Ⅱ 13
附录Ⅲ 14
致谢 16
中小学生人际关系调查研究
前言
在当今这个信息化的社会中，人与人之间的交往是社会活动的根本，而中小学生这一阶段的人际关系是最初的适应社会的过程。1996年，国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的著名报告《学习——内在的财富》中明确提出了信息时代学习的四大支柱，即“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”，并认为“学会共同生活”是基本能力，学会共处，就是强调了人与人之间的交往能力；学会共处，就要相互交流，分享成果。[1]