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一、研究设计
（一）调查对象
调查对象是周口市曹河乡附近的751所农村幼儿园，其中包括33名幼儿教师和个别幼儿园的管理者。
（二）调查方法
1．问卷调查法：本文采用的问卷主要借鉴河南大学优秀硕士论文刘静静《幼儿教师流动现状及对策研究》中的调查问卷，结合自己研究的需要对问卷中的题目进行改动和删减。问卷主要从社会方面、工资待遇、学校方面、教师流动次数、流动原因等五项内容对周口市农村幼儿园教师进行调查，用来反映农村幼儿教师流动的现状。问卷调查表由本人亲自前往所在的农村幼儿园请所在的幼儿园园长发给幼儿教师进行填写。为了保证数据的真实可靠性，不要求学生和家长署名。问卷调查表由园长在下午签到时统一收回。问卷调查表回收率较高，实发问卷40份，实际收回33份，回收率和有效问卷率均为83%。
2．访谈法：对幼儿园的管理者和幼儿老师进行现场访谈，主要涉及的问题有造成农村幼儿教师流动的原因：福利待遇、职前培训、幼儿园环境，老师自己工作环境，管理者的看法等。
二、农村幼儿教师流动问题调查结果与分析
（一）农村幼儿教师流动次数调查结果
表 1 幼儿教师流动次数统计
幼儿教师流动次数 4所以上 4所 3所 2所 1所
百分比（%） 3 6 55 30 6
教师流动情况反映出农村幼儿教育的发展趋势，农村教育更是我国教育发展的基石。幼儿教师流动是当今社会发展的必然趋势，因此教师流动状况不容我们懈怠，笔者通过对周口市农村幼儿教师的流动情况进行深入细致的调查分析以便可以了解幼儿教师流动的实际情况和真实数字，从表1中我们可以看到，在调查的33位幼儿教师中有55%的教师在3所幼儿园流动过，在2所幼儿园流动的教师占30%，4所以上流动的教师有3%，在4所幼儿园或学校流动的教师占6%，从以上数据中我们可以发现在农村幼儿园中教师流动次数还是很频繁的。
（二）农村幼儿教师流动态度调查结果
表2 幼儿教师流动态度统计
幼儿教师流动态度 打算调到其他学校 从事其它工作 继续在校工作
百分比（%） 61 30 9
教师流动有狭义和广义之分，狭义的教师流动指组织间的流动，也就我们通常所说的“跳槽”；广义的教师流动是指教师从一种工作状态变化到另一种工作状态，工作的状态可以根据工作的岗位、工作的地点、职业性质、服务的对象、服务的性质等因素来确定。从表2中我们不难看出有61%的幼儿教师有调到其他学校工作的想法，打算从事其它工作的教师占30%，而继续在校工作的教师却只有9%，由此可以发现幼儿教师职业稳定性较差，农村幼儿教师具有非常强烈的流动意愿。
（三）农村幼儿教师流动方向调查结果
表3 幼儿教师流动方向的统计
幼儿教师流动方向 想 很想 不想 不太想
百分比（%） 60 24 6 9
在这次调查中对有关教师流动方向的问题设计为“有机会你想到大城市或经济发达地区的幼儿园任教吗？” 其回答为“① 想 ② 很想 ③不想 ④不太想”从而对幼儿教师流动的方向做了统计。教师流动是双向、循环的流动，既有优质学校向薄弱学校的教师流动，也有薄弱学校向优质学校的教师流动，从表3中可以看在教师流动方向中有60%的教师想往大城市流动，24%的教师很想往大城市发展，6%的幼儿教师不想往经济发达地区流动，而不太想往经济发达地区流动的教师只占9%，在教师流动方向中向往大城市的教师所占百分比较多，由此可以表明教师流动受地区条件影响较大，教师因地区条件的不同而流动方向不同。