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一、小学高年级英语课堂教学中存在的问题
（一）小学生英语学习兴趣不足
实习期间，通过多次观察周口市文昌小学高年级英语课堂情况发现，以五年级751班为例，英语老师张老师通过询问学生上周末做了什么引入新课《What did you do last weekend ?》，起初学生们积极性很高，可是刚一进入新课，那些成绩较差的同学便呼呼大睡，只留下些许好学生积极配合，没过多久，只剩下前排的好学生勉强附和。课下分别访谈一位好学生和一位成绩较差的学生，成绩较好的学生表示对于老师日复一日，机械重复的教学没了兴趣，昏昏欲睡便成了他们英语课堂表现的主旋律。而那位成绩差的学生表示，刚开始老师的中文开场白还能吸引他们，一进入新课，对于老师的讲课不知所云，想听也听不懂，所以只有睡觉。
访谈结果发现，上课时大部分时间是老师讲学生听、跟读或是学生自己阅读，基本上是一种灌输式的教学方法，这种方法单调、乏，影响了小学生学习英语的兴趣和积极性。另外英语教学未注意到学生的个体差异。
（二）小学英语课教学质量较差
在周口市文昌小学实习期间，参与五751年级的期中考试英语的改卷，评卷工作，改卷过程中发现最基本的英语问题的错误率高达80%，对于难度较高的问题，学生填写的“空白率”高达95%，其中少数学生填写的答案也是漏洞百出，对于这些问题，访谈了任职五年级英语的骨干教师张慧娟老师，张慧娟老师表示对于学生的期中考试成绩她并不惊讶，她说，学校高年级的英语成绩只是许多学校的缩影，随着“减负”，小学英语被许多老师和学生当做“副科”，并不重视，近年来随着更多的人呼吁降低高考英语的比重，学校，老师，学生对于英语课程不再重视，于是小学英语教学质量直线下滑。
访谈结果发现，虽说强调情境教学，游戏教学来提高小学高年级学生学习英语的兴趣，但是对英语教学的重视慢慢的淡去，英语教学质量呈现日趋下降趋势，小学英语也成了学生可有可无的“兴趣爱好”。
（三) 小学生应付考试现象普遍
通过走访周口市文昌小学五年级学生姜晓，该生成绩中等，活泼开朗，谈到英语考试，她说，平时上课老师讲单词或者句子时，我们就把英语发音以中文的方式记下来，例如“hello”,他们就在单词旁边记上“哈喽”，一到老师检查读音时，直接把旁边的批注念一下就过关了。至于是否真正掌握，她说，反正考试的时候又不考口语，考试前突击把书上的单词句子默写下来好了。我又问她，平时和同学会尝试用英语交流吗？她吃惊地回答，怎么可能，只要考试不太差就好了，平时从不看英语。
访谈结果发现，小学高年级学生学习英语只是为了应付考试，对于平时英语对话，英语应用等问题，他们根本不放心上，慢慢成为了考试的机器。