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    摘要:小学生课堂注意力是指小学生在课堂上一定时间内集中地反映、关注某事物的心理活动的能力。也是小学生在课堂上有意识地自觉主动地获取信息、学习知识和技能的根本手段。小学生由于年龄及其他的一些原因，课堂上注意力不能很好的集中，导致小学生学习效率低下，干扰教师的正常教学活动。本文分析了小学生课堂注意力分散的内涵，并通过观察法、访谈法了解了学生课堂注意力分散的主要表现，然后分析了小学生课堂注意力不集中的主要原因，在此基础上提出提高小学生课堂注意力的主要措施，从而缓解课堂注意力分散严重的现象。40046
    毕业论文关键词:课堂；注意力；兴趣；教学方式
    The Reason and Strategy about Inattention of Pupil in Lesson
    Abstract:The definition of attention of primary students is that the students can concentrate on the course effectively in a period, and is also a basic methods for them to consciously obtain information, to learn knowledge and skills. The primary students can not focus their minds on the class for a long time, which may caused by students ages and some other reasons. Obviously, It will bring them a low grade and also lead to trouble to teacher,s normal teaching activities. This paper carry out an analysis about the essence on students, absence of minds. To find out the performance about the  absence of minds through observation interviews. And then this paper conduct an analysis on the reason. Accordingly, this paper put forward the main measures of class attention to relieve the serious phenomenon about class distraction.
    Key words: class ;attention; interest ;the teaching methods
    目  录

    摘要    1
    关键词    1
    一、研究状况、研究方法及意义    2
    （一）研究状况    2
    （二）研究方法    3
    （三）研究意义    3
    二、小学生课堂注意力的内涵及表现    4
    （一）小学生课堂注意力及其品质    4
    （二）小学生课堂注意力分散的表现    4
    三、小学生课堂注意力分散的原因分析    5
    （一）从学生方面分析原因    6
    （二）从教师方面分析原因    7
    （三）从家庭环境方面分析原因    8
    四、小学生课堂注意力分散的对策    9
    （一）端正学生学习态度    9
    （二）激发学生学习兴趣    10
    （三）精心设计课堂教学    10
    （四）营造宽松的注意环境    12
    参考文献    13
    致谢    14
    小学生课堂注意力分散的原因及对策
    一、研究状况、研究方法及意义
    （一）研究状况
    国内外很多研究者都提出了注意力稳定性的重要性。国内对注意力研究较早的是阴国恩、曾隶等人，他们通过 363 名学生被试，研究表明：小学低年级学生的无意注意已有较完善的发展，且儿童无意注意的发展曲线与有意注意不同，儿童期有意注意的发展是递增的，随年龄增长水平越来越高。而无意注意总体发展曲线先随年龄增长而递增，当达到最高水平后又随年龄增长而缓慢下滑[1]。李洪增研究发现，注意力稳定性对学习成绩的影响程度比学习能力的影响还大。张雪梅的研究把注意与智力因素和非智力因素结合起来了，并探讨了注意力与二者的关系。张雪梅(2002：21)在《论学生注意力的培养》中提出，注意是智力因素和非智力因素的结合点，是非智力因素参与智力活动的关键，因此，加强对学生注意力的培养是非常重要的[2]。谭怡钧[3]的研究具体到注意力的某个方面，而且与李洪增的研究观点相同，再一次提到了注意力的稳定性品质的重要程度。张灵聪的研究是对非正常学生的注意力研究，属于心理学方面的研究，但是也提到了注意力稳定性的重要程度[4]。袁忆达、姚防的研究却表明，学习成绩差的儿童注意稳定并不差。这一结论比前边的学者的研究上升了一个层次。王称丽得出注意力发展特点为:注意力发展快速时期为7岁至11岁，在11岁至15岁期间发展速度相对平缓。通过对学生注意力与不同科目学习成绩的相关分析发现:注意力与学生各科学业成绩之间存在相关关系，且在9岁至13岁期间注意力与学生总成绩的相关关系达到显著性[5]。这个研究说明了小学高年级阶段学生的注意力培养更为重要。
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