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（一）单元导读的编排体例单元导读作为一个单元的引导性材料，编排在每个单元开头，人教版每册书有751个单元，每个单元有一个特定主题，所有文章都围绕一个主题展开。人教版初中语文教材单元导读基本是两段式，第一段指出本单元的主题，第二段提出大致学习本单元的方法以及要达到的目标。比如七年级上册第一单元的主题是亲情，单元导读第一段便写到“浓浓亲情，动人心弦。亲情是人间真挚而美好的感情，描写亲情的诗文往往最能打动人，本单元这几篇课文，以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情”①，通过三言两语来说明亲情是什么，引发学生的情感共鸣，而后指出本单元的课文主题，勾起学生阅读探索的欲望。第二段写到“学习本单元，要准确流畅地朗读课文，整体把握文章内容。要结合阅读提示和课后练习，抓住重点难点问题，深化理解，也要结合自己的生活经验和情感体验，体会课文所表达的丰富多样的情感” ，相对具体地提出了学习本单元的要求，使学生更容易把握本单元的学习方式。（二）单元导读的特点首先，单元导读具有严密性和层级性。其要求首先要朗读，而且是“准确流畅”地朗读，通过朗读来初步体会文章大意。其次结合课后练习，深化理解，同时还要结合自身体验来进一步体会文章情感。一步步地把课标所要求的知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观渗透给学生，让学生懂得学习的升华过程。