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当压力长期存在时，孤独感可能会在不知不觉中产生，孤独感是“当个体的社会关系网络在质或量上出现缺陷时所产生的一种不愉快的体验”[3]，它更多地被看作是一种主观体验，既具有情境性，也受个体的人格、生活经验和情境等因素的影响。751;文'论[文]网www.751com.cn汝科(Rook)认为，孤独感是人格与情景交互作用的结果，与个体年龄阶段密切相关[4]。孤独感对青少年心理健康发展影响至关重要，长期或者严重存在孤独感，不仅对青少年的身心健康有不利影响，同时也会影响他们的学习、生活、社会适应能力，严重的甚至会影响个人一生的成长。青少年期被称为个体身心发展的“暴风骤雨期”，有强烈的情绪冲动和极端的情绪体验等特征，因此此阶段的青少年存在持续的孤独感也会引发其他方面不良行为的出现。青少年阶段是个体成长的重要阶段，若在此阶段出现不良现象或问题，对个体的成长将会有很大的影响[5]。青少年孤独感问题是青少年问题中较为严重的问题。青少年孤独感也已经成为当今心理学研究的热点问题。
在已有研究中，对于青少年压力与孤独感的关系问题的研究都是基于大范围的中学阶段或者青春期阶段，或者是容易产生较大压力的毕业班。尚未有学者研究高一、高二年级学生的压力感知与孤独感的关系。此阶段的学生在对很多事件的应对及处理上，即容易反应强烈，又不善处理，因此会加重心理负担，极容易出现心理上、行为上的一系列问题[6]。那么，高一、高二年级的学生，是否会在压力感知与孤独感的关系问题上有所相关；此阶段学生在两者及关系上是否存在年级差异，性别差异，是本次研究主要探讨的问题。
1研究设计
1.1研究对象
采用分层随机抽样整群抽样相结合的方法，抽取河南省北京大学附属中学（焦作校区），焦作市第十一中学高一至高二的学生200人作为被试。收回有效问卷170份，其中高一学生52人，高二学生118人。其中男生86人，女生84人。