- 上一篇：我国流动儿童教育公平问题与对策
- 下一篇：创造力培养的视角幼儿手工活动探析
2 相关概念的澄清
2.1 校园欺凌的界定当前，学界关于校园欺凌的概念，主要有以下三类：一、所谓欺凌，是指“为了伤害、威胁、恐吓其他某个人，而有意图地、有意识地施展某种欲求”。[1]二、欺凌是力量的有组织、有计划地滥用、恶用和误用。在任何社会集体中，都经常存在者起因于强弱、大小、能力、个性的强度和构成人数的差别或者起因于公认的阶层性的“力量”关系。这种力量可能会被滥用。如果有组织地即反复地、有目的地滥用这种力量，那么这种行为就可以被称为“欺凌”。[2]三、当某个同学讽刺或者给某个同学起外号，这个学生就是受到了欺凌或者威胁。某个学生遭到殴打、踢踹、胁迫或者被禁闭在室内等，受到恶语相加，或者没有人和他说话，诸如此类的事情就是欺凌。学生被用令人讨厌的方式反复嘲弄，也是欺凌。2.2 文献综述近年来，我国校园欺凌现象频发，而且原本大多存在于男生或者男女之间的校园欺凌现象，开始再女生之间蔓延，甚至一度有愈演愈烈之势。这使得很多研究者，包括教育家、心理学家、社会学家都通过各种场合和途径关注这个问题。笔者在知网中键入“校园欺凌”四个关键词及对应的英文关键词，搜索出来的结果多达数百条。在这些搜索到的文献中，笔者选择了其中 20余篇与本研究主题较为接近的文献作为本文的研究文献。综合来看，这些研究主要集中再以下几个方面：一、关于校园欺凌的概念从研究文献来看，不同的研究者使用的有关校园欺负的术语存在一定程度的差别，有的研究者使用的是书面语色彩比较强的“校园欺凌”，有的研究者则使用法律色彩比较浓厚的“校园暴力”。也有一些研究者直接称这种行为为“校园欺负”。刘丽琼和肖少北认为，欺凌行为是校园内经常发生的一种特殊形式的攻击行为，以力量的不均衡性（力量强的一方欺负力量弱的一方）与重复发生性（欺负者与受欺负者再一定时间形成稳定的欺负/受欺负关系）为特点。[3]