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    在教学过程中,我们往往重视的是教师怎么教和学生如何学的问题,对于学生在学习时的情绪体验是什么,学习对他们来说是高兴、快乐还是厌倦、焦虑;在教学过程中,教师如何动之以情;学生在什么情绪状态学习效率是比较少。本文通过对高三学生学业情绪的研究,希望可以为这方面的研究提供研究思路。

    学业情绪是非智力因素之一,积极的学业情绪有助于激发学生的学习兴趣,进而促使学生主动建构良好的学习态度;很多学生的心理健康处于亚健康状态,是因为学习压力大,学生对学习产生了如考试焦虑、厌学等消极情绪体验。营造一个民主平等论文网、宽松自由的学习氛围可以让学生体会到积极的情绪,有助于学生的身心健康发展;和谐的师生关系不仅能帮助学生提高学习成绩,还有助于提高教师教学效能感。

    1研究设计

    1.1研究目的

        根据青少年学业情绪问卷调查高三学生学业情绪的总体情况、性别差异、文理科差异以及学校类别上的差异,探讨学业成绩对学业情绪的影响。 

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