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为此，本文以在校大学生为对象，主要通过问卷调查法深入了解网络学习的现状，寻找网络学习中存在的问题及影响网络学习效果的重要因素，并提出应对策略。
1网络学习的理论基础
1.1网络学习的概念及特点
网络学习，就是指通过计算机网络进行的一种学习活动，它主要采用自主学习和协作学习的方式进行，自由度比较大，学习方式灵活。[2]相对传统学习活动而言，网络学习具有以下四个特点：
1.共享丰富的网络化学习资源
2.以自主学习和协作学习为主要形式
3.通过网络教材、网络课件来学习，突破了传统学习的时空、地域限制
4.学习内容的个性化（学生能更据自身实际情况进行选择性的学习）。
1.2网络学习的优点
传统学习目前仍是教育活动中的主要形式，也是学习者获得知识的主要方式，但是网络学习也越来越受到人们的重视，已经成为人们不可缺少的获得知识的方式，网络学习已经成为传统学习的拓展和延伸；计算机网络的迅猛发展和网络学习资源的日益丰富，使网络学习更有利于学习者自主学习，同时也有助于知识的更新；网络沟通的迅速与及时，使网络学习更有利于交互式学习，广泛的交互式虚拟教学方式极大的促进了教师的交和学生的学；在日新月异的时代，网络学习为学习者的个性化学习和终身学习提供了可能。[3]学生可以根据自身需要随时随地进行学习。网络学习以其独特的优势，成为传统课堂学习的很好补充。
2影响大学生网络学习的因素
随着计算机技术、网络技术的发展与进步，网络教育的不断发展、普及，希望通过网络学习继续进修和提升个人能力的学习者也日益增多，如何提高网络学习的质量成为学习者们面临的新问题。本文采用问卷调查的方式，以周口师范学院为调研，采用随机抽样的调查方式进行调查。问卷设计主要围绕学习者网络学习的动机、学习风格、学习态度、对网络学习的认识等几方面展开。问卷具体内容如下：（附录）
本次问卷调查的对象为图书馆自习的同学。在他们的鼎力帮助下，这次问卷调查取得了圆满成功。本次调查共发放问卷170份，收回166份，回收率为97.6%，其中有效问卷为154份，有效率为92.8%。
图1 不同网络学习时间的人数比例
由图1可以看出进行网上学习占上网时间很小一部分，大学生进行网上学习的时间是非常有限的，要想优化学习效果，适当的增加学习时间是非常必要的。
通过对问卷调查的统计，83.1%的学生有自己的电脑，88.3%的学生经常在宿舍上网，43.5%的学生购买电脑出于学习工作所需；48.7%的学生认为上网能够增强综合素质，26.0%的人认为可以促进学习，只有11.0%的人认为耽误学习。
大多数学生在进行网络学习的时候，事先没有进行很好的计划，没有引起高度重视，多数时候缺乏明确的学习计划，在学习的时候漫步目地，有计划的网上学习占网上学习的比例如图2所示：
图2 有计划的网上学习占网上学习的比例
2.1网络学习者的自身因素
（1）学习者对网络学习的态度及认同感。
表2 大学生网络学习态度统计
是否主动学习 百分数
经常 40.3%
偶尔 44.8%
非常少 13.0%
从不 1.9%
表3 大学生网络学习认同感调查统计
认同感调查 百分数
非常重要 62.4%
重要 30.5%
讨厌网上学习 1.9%