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3． 外教参与教学的时间过短 13
4． 教育质量的评价体系不健全 13
5． 学生管理工作的不规范 13
四、 完善中外合作办学模式的几点建议 14
（一） 提高起点，严把审查准入关。 14
（二） 加强监管，确保教育质量。 14
（三） 着眼大局，给予必要政策支持。 15
结论 16
致 谢 17
参考文献 18
引 言在实行科教兴国的基本国策的今天，教育已经成为一个国家提高国民综合素质的主要手段和方法，而在全球经济一体化的背景下，不仅是经济需要全球合作，教育资源也需要在不同国家间进行交流和互换。本文的写作目的是为了针对上海应用技术学院的中外合作办学模式进行理论和实践的探讨，帮助相关部门汲取以往在这一领域取得的良好结果，并且能够在失败的案例中总结经验，为我校在今后的教学调整中提供有益的借鉴，为学校更加方便地和学生进行良好沟通提供合理建议，帮助在合作办学模式下接受教育的同学对自己本专业重新认识和了解并鼓励其积极利用这一模式带来的丰富教育资源使自身能力得到进一步提高。
由于经济全球化带动教育一体化，但是相对于其他领域来说，高等教育界对一体化的关注度相对较晚，直到20世纪末才开始比较系统的研究。 高等教育国际化概念的形成就是源自于现代科学技术和生产的全球性大发展， 源自于高等教育内外环境的推动力，源自于世界组织如联合国教科文组织(UNESCO)、国际劳工组织(ILO)以及经济合作和发展组织(OECD)等的推波助澜。 1980年，美国卡内基高等教育政策研究理事会就出版了一本《扩展商等教育的国际文度》一书，该理事会主席、前加州大学总校长克拉克•科尔在书的序言中呼吁：高等教育要国际化。
通过对我校中外合作办学模式的调查和访谈得知，决策者不仅需要强有力的理论依据，而且需要了解哪些模式最适合哪些办学项目，或者什么项目需要哪种模式以便为决策提供借鉴和思考。
基于本次研究，能够发现我校中外合作办学的问题，给我校的教学改革提供各个方面的意见和建议，加强学生与学校的联系，为学生了解我校中外合作办学的办学精神提供一条通道，为学校了解学生需求，了解当今社会对国际化人才的需求提供一座桥梁，使得我校输出的人才更加具有竞争力，提高我校的竞争优势。另一方面也能够为各大企业了解经过中外合作办学模式教育下成长起来的毕业生的核心竞争优势，发掘其自身独特之处并为学校提供及时的反馈以方便学校的改革中向着培育企事业所要求的人才方向迈进，为企事业单位提供更加符合要求的毕业生从而将学校和企业联系在一起，为提高学校的在社会上的知名度，节省企业在人才的筛选和培训上的费用，解决毕业生的自身就业问题都可以提供一定的帮助。
一、中外合作办学的基本情况
经过这几年的发展，我国中外合作办学已经初具规模，专业设置也日臻完善，其中中东部较为发达的地区发展较为迅速而经济比较不发达的西北部，中外合作办学仍处于起步阶段。
（一）现状
基于我国中外合作办学的政策目标主要在高等教育领域。 中外合作办学有四个层次:研究生层次,学硕连读层次，本科层次,高职高专层次,另外,还有职业培训。但中外合作在研究生教育领域较为少数, 且基本上都是经济学或管理学类的专业。
1．地域分布表1.我国中外合作办学机构和项目居于前10位的城市
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