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    还包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。其中心理健康是指个体拥有最佳的心理活动状态,可以实现对自己和环境条件允许,它至少包含两方面的意思:一是无心理疾病;二是有一种积极发展的心理状态。源'自:751`!论~文'网www.751com.cn

    基于此,笔者认为教师心理健康的标准可以归纳为以下七点:第一,能积极的悦纳自

    己,真正理解和评估、乐于接受和爱自己。认可人是有个体差异的,在平素的生活和工作过程当中容许自己不如他人。第二,教育认知水平较为出色。能坦然接受现实,努力达到各项教育工作要求。例如,具备获得信息、传递信息和有效运用信息的能力;具备敏锐的观察力,同时能客观公允的了解学生各方面的能力;具备创造性地进行教育教学活动的能力。第三,热爱教师工作,热爱学生。可以发自内心的热衷于教师工作,能从爱的教育中得到自我实现。第四,具备积极而稳定的教育心境。在这一点上,教师们务必要认识到作为一位教师,他们的教育心理环境是否稳定、乐观、积极,将会影响教师全部的心理状态和行为,也会关系到教育教学的成效。第五,能控制各种情绪情感,不把不良情绪带入课堂。作为一名教师,工作压力是巨大的,工作任务是艰巨的,这就要求教师要有明确和坚定的教学工作意志;能够果断和坚持地解决问题。第六,和谐融洽的教育人际关系。老师具备一个健全的人格,可以在各种环境中与别人和谐融洽相处,态度能够积极乐观。第七,能适应和改造教育环境。当今社会,教育制度在不断的发展和完善,这就要求教师能适应当前发展、改革和创新的教育环境。

    3 中小学教师存在的心理问题及其表现

    3.1 在认识过程中表现出来的问题

    认识过程由感觉、知觉、思维等认知要素组成,是人认识客观事物的过程。在认识过

    程中表现出来的问题主要为过分敏感、反应迟钝、判断能力降低等。例如,有些教师会对男女同学之间的关系过分敏感,男女同学间稍一亲密,老师就乱想。教师工作表面上看起来光鲜亮丽,但是它所承受的压力是常人所不知的,时间久了就会产生职业压力,神经长时间处于紧张状态,渐渐地就会出现反应迟钝、判断力降低等现象。

    3.2  在情感方面表现出来的问题

    教师心理问题在情感方面主要表现为暴躁易怒、情绪不稳定等。情绪不稳定是教师心

    理健康方面比较突出的问题,教师经常容易冲动,不善于控制,常常由于一个小小的课堂问题而大动肝火,并将它当作是严重冒犯,处理范围扩大,[1]对不符合自己心意的学生随意惩罚,有的教师还会将课外的个人情绪下意识地发泄到学生身上。例如,2003年4月12日,根据校方要求,重庆市一位名叫丁婷(化名)的女生应于上午8时到校补课,但没有准时到校,其班主任汪宗惠询问她迟到的原因,用木板打了她并当着其他同学的面对她说:“你学习成绩不好,长得也不漂亮,连坐台都没有资格。”当天中午,该生不堪其辱跳楼自杀,后抢救无效死亡。这个案例中原本学生迟到是小事,但汪宗惠老师却过于冲动,教育方式不科学。

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