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2.2教师要提高自身的创新能力
“教师是人类灵魂的工程师。”这就要求教师自身要有良好的思想道德素质与深厚的专业基础。为了有效地实施素质教育，相应的教师要在自己的创新实践中发现创新能力形成和发展的规律，为创新教育提供最直接、最深刻的教育，从而在教学过程中，有意识地将知识传授与创新思维相结合，发现学生的创新潜能，捕捉学生的创新精神和创新能力。
因此，教师树立创新意识，拥有创新能力是实现创新教学的基本前提。教师必须要对创新教育有深刻的的认识，时刻保持着创新的心态，时刻注意提升自己的创新能力，时刻注意为学生提供创新机会，积极鼓励学生自主学习、大胆推测、做探究性实验、整理总结。
3 启发学生创新意识，建造创新氛围
3.1保护学生的好奇心
对于这个世界的好奇心是人与生俱来的。这就是“思想”的开端，意识是决定事物发展的前提，有了思想才能拥有意识，也才能有新的见解。世界上那么多重大的发明与新技术的发现往往从好奇开始。牛顿对一个苹果产生好奇，于是发现了万有引力；瓦特对烧水壶上冒出的蒸汽也十分好奇，最后改良了蒸汽机；伽利略也是看吊灯摇晃而好奇发现了单摆。因此，从小就培养小学生的好奇心，引导他们勇于提出各种新奇的问题，从而培养小学生创新意识。在数学教学中，教师可以通过创设良好的问题情境来引起小学生的好奇心。例如在教学“年、月、日”一节知识时，可以引导学生质疑一些问题。为什么有的年份是365 天，有的年份是366 天？为什么2月有的是28天有的是29天？教师要呵护小学生质疑问题的积极性，保护好小学生的好奇心，这样他们才敢于表达自己的见解，使其思维处于积极活跃状态，使得创新思维得以发展。[1]
3.2激发学生学习兴趣
孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有学生对自己所学的内容产生了学习兴趣，才能有效地 激发学生的积极探索意识，让学生沉浸在积极思考之中。因此，教师要时刻注意通过各种方式，努力激发和培养学生学习数学的兴趣，唤起学习数学的热情，提高学习的效率。在小学数学教学中，教师可以适当地组织学生进行游戏，根据学生的心理特征和知识范畴，把不同的知识融入到不同的游戏中，吸引喜欢数学的同学们自觉投入到浩瀚的知识海洋中，并且同时，不仅学到了知识，也开阔了眼界，拓展了思维空间。教师还要善于创设问题情境，为激发学生学习的兴趣，可以用讲故事、猜谜语等方式，吸引他们参与和讨论问题的过程中，以此来培养他们的创新意识[2]。
3.3营造民主、和谐的学习氛围源'自:751-/论|文'网"]www.751com.cn
心理学研究表明，教学环境与学生学习有着必然的联系，良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛很难调动起学生学习的积极性。小学生年龄小，对于教师有着天然的敬畏感，很多小学生不敢和教师说话，甚至看到老师就逃跑，如果教师还是把自己放在领导者的位置上，给学生高高在上的感觉，这种环境下，如何能让学生放松情绪去创新呢？因此，教师需要在这方面彻底转换观念，用一种民主、和谐的氛围熏染课堂，构建良好的师生关系，最终以师生关系融洽为起点，形成有利于激发学生思维和灵感，易于知识创新的环境。在教学中，教师要与学生进行良好的沟通交流，了解学生对知识的掌握程度。同时，通过进行沟通，让学生对教师产生亲近感、信赖感，使学生在课堂中敢说、敢问。