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2 认识幼儿园男教师
2.1 概念界定
本文的男性幼儿教师指“幼儿园中处于职业适应期 的专任男教师，区别于其他已有较长工作经验的男教师以及其他教职工、代课教师、兼职教师”。为方便写作，文中的男性幼儿教师称为男教师。
2.2 幼儿人格健康、和谐发展需要男教师
长久以来，由于传统以及文化的因素，幼儿园一直以女教师为多，幼儿园里罕见男教师。当然，女性教师具有的细腻、温柔等特点，使她们更易于被幼儿接受，让幼儿感觉到家一样的温暖。但是，如果幼儿每天浸染在这种柔性的文化中，生活在性别结构严重失衡的环境中，对幼儿的社会化有一定的不利影响。
女性教师细致、柔性，男教师则更倾向于坚强、果断。当今幼儿园的孩子大多是独生子女，过度保护严重，使得他们缺少克服困难的勇气。因此，为他们提供勇敢、果断的体验与经验就显得尤为迫切与重要，男教师的加入可以很好的解决这个问题。另外，幼儿成长的家庭环境中，父亲教育角色的缺失 ，也造成幼儿早期人格建构中的缺憾。由此可见男教师对幼儿身心健康发展具有重要意义。
2.3 幼儿园发展需要男教师
首先，从组织管理学的角度看，男女性别比例协调有利于工作效率的提高。幼儿园女教师居多，职场性别单一，这势必影响工作效率。幼儿园男教师的加入，改变了男女教师的性别比例，有利于工作效率的提升。
其次，男教师的加入也是幼儿园实际工作的需要。幼儿园男教师相对于女教师而言更善于组织幼儿游戏、体育，这对于幼儿身体健康成长意义十分重大。而信息技术使用与维护等技术性的工作，男教师也更适合。同时男教师的加入也在一定程度上提升了幼儿园给家长的安全感。