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2 数学课堂提问现状分析
课堂提问是一种极其重要的教学方法，不少小学数学老师对数学课堂提问的策略和原则缺乏钻研和探究，使课堂提问白白流于形式，表面看课堂有问有答，事实上这些提问对培养和激发学生学习兴趣、培养和发展学习能力、挖掘和开发他们学习潜能的作用不大。具体表现在以下几个方面：
2.1 提问过于频繁，问题缺乏质量
不少老师为了片面追求热闹的课堂氛围，不分主次轻重，不顾学生实际情况，将过去的“满堂灌”改为“满堂问”。事实证明，缺少质疑问题、独立思考的时间是不利于学生创造能力、创新思维的培养的。这种看上去活跃的课堂氛围，事实上是在为教师的教或板书“填补空档”而服务，教学效益一点也不高。太多的问题会导致学生过度依赖教师的提问进行学习，熄灭了思维的火花，有碍于学生主体性的发挥。