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摘要：“文本细读”本是文学批评中的一个概念，如今，随着“文本”取代“作品”，语文的工具性特点进一步得到重视。小说因其虚构体裁的特殊性，加之当下新课标的要求，同时，为了使我们的语文课堂充盈语文的趣，我们借鉴文本细读的一些方法、原理到小说阅读教学中来。笔者拟以本文探究教学语境下的文本细读策是什么以及小说阅读教学中文本细读的必要性和实施文本细读的具体策略。60776
毕业论文关键词：文本细读，小说阅读教学，文本细读策略
Abstract: “close-reading” is a concept of literary criticism, nowadays, As the “work” was replaced by the “text”, people pay more attention to the language of instrumental characteristic. Because of the particularity of the novel genre, at the same time, in order to make our Chinese classes filled with Chinese taste, we reference some methods and principle from the close-reading to the novel reading teaching. The author proposed to inquiry what is the close-reading in teaching as well as the necessity of novel reading teaching and the specific strategy of close reading.
Key words: Close reading , The novel reading teaching , Close reading strategies
“文本细读”本是文学批评中的一个概念，如今，随着“文本”取代“作品”，语文的工具性特点进一步得到重视。小说因其虚构体裁的特殊性，加之当下新课标的要求，同时，为了使我们的语文课堂充盈语文的趣，我们借鉴文本细读的一些方法、原理到小说阅读教学中来。笔者拟以本文探究教学语境下的文本细读策是什么以及小说阅读教学中文本细读的必要性和实施文本细读的具体策略。
一 教学语境下的文本细读
文本细读是英美新批评中提出的概念，其认为：文学批评的首要任务，就是通过精确细致的阅读，揭示语言当中复杂而丰富的意义，他们称这样的阅读活动为close-reading。根据词源学考据，close-reading有两层意思：一是封闭的。即我们面对的只是文本本身，而不考虑它的作者以及写作背景。那就是将文本从周围复杂的联系中割裂出来，只谈其本身；二是仔细的，即对文本的语言，结构，文本语境进行深入的分析，提出自己的观点与见解。这其实就是所谓的“工房批评”（workshop criticism），将文学语言的优劣高下、成败利钝有理有据地分析出来，让阅读活动落实到实处。
当前我国中学语文教学主要包括以下几个板块：阅读教学，写作教学，口语交际教学和语文综合性学习教学。众所周知，阅读教学在中学语文教学中占相当大的比重。《语文课程标准》中明确指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”。【1】（p22）“语文教学是在特定时间由师生双方在特定场合进行的以培养学生的言语交际能力为宗旨的交际活动。”【2】（p39）“科学的语文教学必定要在特定语境中进行。语境指人们运用语言进行言语交际的言语环境，包括上下文语境、情景语境、社会文化语境和认知语境等，它不是人为‘优化’的典型场景，而是真实的语言环境。”【2】（p42）孔凡成教授指出的“真实的语言环境”即我们所说的文本本身。也与罗兰·巴特在《作者的死亡》中说的“言语活动认识‘主语’，不认识‘个人’” 【3】（p303）相契合。因此教师要在教学语境中解读文本，就要在立足文本的同时还能够与学生对话、巧妙的引导学生。