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我们经常在商店里发现各种形式的玩具，这些玩具常常会得到幼儿的关注，吸引着幼儿的眼球。可见，玩具是幼儿感兴趣的事物，也是幼儿生活中不可缺少的一部分。在校期间，我曾多次去幼儿园见习，参观了幼儿园的主题墙以及各班的区域活动，发现其中有许多漂亮的自制玩教具。在实习期间，我更是发现幼儿们所处的环境中到处都有自制玩教具，据带班老师介绍，幼儿园里许多玩教具都是她们自己动手制作的，又经济又方便。然而，幼儿园里的自制玩教具在使用过程中会发生什么状况？是否能真正促进教师和幼儿的共同发展？带着这些疑问，我进行了相关的研究。
2 幼儿园自制玩教具调查设计
2.1 研究问题
本次调查的核心问题是幼儿园教师玩教具的现状和使用情况。前期对幼儿园自制玩教具的现状和使用情况的了解是玩教具制作的主体不恰当，同时还存在材料、主体的参与时间等多方面的问题。通过本次调查，对前期了解的情况进行验证，并为前期的了解情况提供有力的证据。
2.2 调查对象
本次调查的对象是泰州兴化市实验小学幼儿园教师。泰州兴化市实验小学幼儿园是当地教学质量和教学手段非常先进的幼儿园，并对玩教具的使用非常注重，在当地，乃至泰州地区都有一定的代表性，所以，以泰州兴化市实验小学幼儿园教师为调查对象采集的数据是非常有价值的，对研究是非常有意义的。
2.3 调查工具
本次调查的调查工具是自制的调查问卷和访谈提纲。调查问卷和访谈提纲都是在导师的指导下完成的，针对幼儿园玩教具的现状和使用情况设置了有针对性的问题。
此次调查共发放问卷40份，回收30份，回收率75%,问卷调查以幼儿、教师和管理者对自制玩教具的态度、玩教具制作材料的来源和选择、玩教具制作的人员参与、时间和精力、原则、自制玩教具的使用范围和区域、对促进幼儿发展的价值以及自制玩教具的不足为维度自行设计问卷，同时，通过观察幼儿使用自制玩教具的情况，进而对部分老师进行访谈，内容包括：玩教具制作和使用的问题和注意点、教师对自制玩教具的认识、反思及幼儿使用自制玩教具的频率。文献综述
3 幼儿教师自制玩教具调查的结果与分析
3.1 幼儿、教师和管理者对自制玩教具的态度
表1幼儿在游戏活动中喜欢玩的玩教具类型
幼儿最喜欢玩的玩具 百分比
购买的商品玩教具 0.53%
教师制作的玩教具 9.26%
幼儿自己参与制作的玩教具 89.47%
半成品玩教具 10.53%
在幼儿园中，玩教具是伴随幼儿游戏和生活的重要物品。表1可以看出，幼儿比较喜欢自己参与制作的玩教具，相比半成品玩教具和教师制作的玩教具与购买的商品玩教具，幼儿更加喜欢半成品和教师制作的玩教具。在访谈过程中，教师也具体的描述过，幼儿对于自己参与制作的玩教具特别感兴趣，使用的频率也特别的高，对一些半成品的玩教具，总喜欢动手摆弄。可见，自制玩教具不仅满足教育教学需要，而且对促进幼儿的发展有着重要的意义。幼儿参与玩教具的制作过程中，满足幼儿动手操作的欲望，发展了幼儿的想象力和创造力。