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这种情况下家长自然就愿意费大力把自己的孩子安排在靠前的座位，毕竟，这样的孩子更容易得到教师的直接关注，这才导致了班主任编排座位不公事件的屡发。
另外，上文中提到的兴趣班教师人数较少，最终导致的名额分配不公也与教育资金投入匮乏有着密切联系：小学教师工作任务量大，但薪资水平较低，且农村教师与城市教师收入差距大，都造成了现在应届毕业的大学生对教师行业的观望态度，自然师资力量就不足了。文献综述
3.2社会人情关系左右
中国自古以来就是人情社会，遇有所求，便爱请别人“给个面子”，帮个忙。作为可以掌控班级座位编排的班主任，自然会受到不少家长所托：“请您给我们家孩子安排个好点的位置。”那些不与班主任沾亲带故的家长还能拒绝的了，那与班主任有丁点儿关系的，甚至是“没关系”想办法“拉关系”的，都让人不好张口拒绝，毕竟，“面子上过不去”。
实习几个月的观察，让我体会到：在上文中我所提到的有背景的“关系户”便笃定是教室前排的不二人选了。通常，那些打过招呼的“关系户”的孩子，更有机会得到这些前排的座位，那么那些没有“关系”的孩子呢？后排的座位便非他们莫属了。当然了，成绩不好、调皮捣蛋的孩子，也别想坐在前排。
坐在后排的学生呢，他们在课堂上由于位置的原因很少能够与教师有亲密的交流，得不到老师的期待，心里自然会慢慢失去上进的心思，这于他们的学习成长都是相当不利的。