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3 分享行为的意义
3.1 有利于幼儿的社会化发展
幼儿分享行为的出现代表着幼儿正在积极思考、寻找与他人和谐相处的方式方法，因为他们希望得到他人的认可、关注以及喜爱，想要融入集体生活中。分享不仅可以帮助幼儿获得同伴的信任与友善，促使幼儿之间建立良好伙伴关系，还可以帮助幼儿学会处理好人际关系，适应社会生活。因此，我们会发现那些分享行为比较突出的幼儿往往更容易受同伴的欢迎，因为当他们遇到问题时，不会只想着满足自己的需要，他们还会去考虑他人的感受与需要并做出分享行为。因此，学会分享有利于促进幼儿的社会化发展，为幼儿的一生发展奠定良好的基础。
3.2 有利于幼儿健全人格的形成论文网
在幼儿园里常常能看到一些幼儿为了同一件喜欢的玩具而吵架或者独占着玩具不给其他人玩。如果幼儿事事以自我为中心，从来不在乎别人的感受，没有分享谦让的意识，那么他会变得越来越自私，得不到他人的赞扬以及尊重，严重者还会遭到同伴的“排斥”，导致同伴关系不融洽，出现各种矛盾、冲突。久而久之，有些幼儿会慢慢变得内向、沉默寡言，不愿与人交往，甚至还会出现一系列的心理障碍，这对于幼儿健康人格的培养是极其不利的。正所谓独乐乐不如众乐乐，其实在分享的过程中，无论是分享者还是被分享者，双方都保持着一种愉悦的心情。因此，分享是一种能够给幼儿带来积极的情感体验的同伴互动行为[2]。分享意识的日益增强，可以使幼儿完成从“以自我为中心”到“去自我中心”的转变，因为这个时候幼儿心中不再只有自己，他们会慢慢在乎他人的感受，懂得为他人着想，体会到与人方便是多么快乐的一件事情，这有利于幼儿健全人格的养成，让幼儿能够健康快乐地成长。
4 幼儿分享行为发展的现状
4.1 虽然能做出分享行为但往往以“利己”为目的
常常能听到幼儿说：“如果我不把自己的东西分给别人，别人会说我小气，不愿意和我做好朋友更不愿意和我一起玩。”或是“我喜欢别的小朋友的东西，不喜欢自己的东西了 ，所以我想把自己的给他，然后让他和我换。”从中我们能看出幼儿与他人的分享是有条件的；或是实行等价交换；或是与自身的情感相关联的。虽然说这是幼儿发展过程中的必经阶段，但如果成人对此放任不管，则会使幼儿养成不良的个性品质，无法健康成长。
4.2 幼儿喜欢用哭闹耍赖的方式抢占他人的东西
有些成人知道一的满足幼儿的需求是不好的，所以在幼儿刚提出无理的要求时会拒绝，但当幼儿哭闹时他们怎么忍得下心呢，所以幼儿渐渐习惯牢牢守护住属于他自己的东西，不许别人来碰，看到自己喜欢的东西就想拥有，甚至用发脾气或哭闹的行为去抢占他人的东西或是以此表示拒绝分享。
4.3 分享还不是真正意义上的分享
有时候幼儿把物品给成人时，成人就会大加称赞、夸孩子有礼貌，懂得与人分享，但他们往往不会真的去占用物品。这样的做法容易使幼儿产生错误的分享观念—分享只是口头上的分享，不需要将其付诸于实际行动中。
生活中有很多幼儿不愿意把自己的东西给同伴玩，但也有个别幼儿会很大方地把自己的东西给人家玩，甚至自己的东西被弄坏了也不会指责同伴。这样的幼儿就是真正懂得分享了吗？答案恰恰相反，这类幼儿根本不在乎、不珍惜自己的东西，或者说他们根本没有“拥有”的概念，没有拥有又怎么会有分享呢？