- 上一篇：幼儿化学启蒙教育现状调查研究
- 下一篇：思想政治教育专业大学生道德素质调查研究
2．4 幼儿家庭教养观念不当
在当今社会，家庭中独生子女居多，父母溺爱孩子十分常见。长期处于溺爱环境的孩 子会养成很多不良习惯，如自我中心、霸道等[3]。他们认为自己得到任何想要东西，成为
[2] 李静．正确认识和对待学前儿童告状行为 [J]．淄博师专学报，2010 ，( 3 )．
[3] 张博南．教师应对幼儿告状行为的策略研究[J]． 科教导刊(上旬刊)，2015，(2)：53-54．
所有人关注的焦点都是是理所应当的。有些年纪大些的长辈，比如爷爷奶奶外公外婆等文 化水平不高，或者受到传统教育思想的影响，会向幼儿灌输一些错误的与人相处的方式。 比如叮嘱幼儿：“要是有人骂你或者打你，你就报告老师，让老师给你做主”这种话。然 而就是这种消极的暗示会导致幼儿有一点小事就向老师告状，自己从来都不思考该怎样解 决问题。这种教养方式还有另一个弊端就是会导致幼儿缺乏与他人的交流的机会。比如遇 到问题时不知道该怎样与人沟通，不知道该如何处理问题。
2．5 教师处理告状行为的方式欠佳来!自~751论-文|网www.751com.cn
对于幼儿的每一次告状，教师并不是都能做到耐心倾听。有的教师连原因都不弄清楚， 就直接按自己的主观意愿处理，有的老师甚至直接粗暴地制止，他们认为这样就能减少告 状行为发生的频率，事实上这样不仅不能减少告状行为发生的频率，反而提高了，幼儿之 间的矛盾得不到有效解决，会不断激化，产生更多的告状行为[4]。同时，越是年龄低的幼 儿，越喜欢喜欢模仿，尤其是小班幼儿。幼儿告状后，有时教师的一句追问可能会导致许 多幼儿同时告状。如一名幼儿告状说：“老师，果果的饭撒了。”老师追问：“你的饭为 什么不能好好吃，弄撒了？”接可能接下来别的幼儿可能也会告状：“贝贝的饭也撒了。” 结果，整个吃午饭的教室吵声一片，不得安宁。