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此外，翻转课堂将课堂中传统的“教师在上，学生在下”的教学模式，时间上的限制也被打破，没有了时间的限制，学生可以更加自由的进行多时间的学习，使得学生能够自己主动地去控制学习的时间[3]。这样，学生逐渐成为学习的主体，能够更加主动的学习，有利于促进学习内容的巩固，让学生在学习时能够善于思考。此外，还可以促成家长与学生之间的学习交流范围，使得家长也能够参与到学生的学习中，而教师成为了学生在学习之后进行咨询的对象，一些新问题被学生提出，打破了传统的教师提问学生回答的模式，学生能够更加主动的进行知识的学习。
最后，翻转课堂中用视频进行教学活动，教学视频的质量影响着学生课后学习的质量，所以翻转课堂的发展有利于提高教师信息素养[4]，教师必须要加强自身的知识含量与信息的采集的力度，才能够满足学生学习的需要。
由此可见，翻转课堂的采用对于学生、教师、家长来说都具有非常积极的意义。
1.3翻转课堂教学模式的特征
翻转课堂增加了学生学习的主动性：将传统的教师教授学习便成了学生主动学习，实现了一个新的教学的模式的转换。学生能够在课下就完成知识的学习，并且教师能够将知识进行整合，形成视频，这样家长和学生都可以将视频保存下来，学生能够在课下就进行到了主动的学习知识的过程，而且在完成作业的时候，学生通过视频的学习便能够进行作业的完成。课上的时间被有效的运用，学生可以将自己内心的疑惑向老师求教，学生之间也可以进行交流，真正提供了学生学习的主动性。
翻转课堂将学习过程变成了互动模式：通过教师的视频教学，学生可以进行学习的互动，教师与学生之间的互动开始增多[5]，而且是学生主动的进行互动，此外家长也可以借助视频与自己的孩子互动，增加了家长与学生的学习的互动。家长与教师也可以通过视频展开互动，彼此之间的交流沟通成为学习的一个重要方式。学生可以根据自己的学习程度与学习能力更加主动地实行学习，教师与学生的互动增多，有利于知识的强化。
翻转课堂改变了传统的教学环境：传统的教学环境都是学校中、校园里、班级中，教学环境较为固定，翻转课堂的教学环境没有了时间和地点的的约束，随时随地都可以进行知识的学习，可以和家庭环境相结合[6]，家长能够参与到学生的学习中，家长的监督作用起到了很好的效果。对家长提出了一定的要求，因为家庭环境和家长对学生的学习态度都起着十分重要的作用，家长和教师一起合作才能够实现学生学习知识的完成。
2.微课程概述
2.1微课程的含义
微课程是将教师的教学内容与知识的教授通过视频完成，学生可以进行观看与学习[7]。其中的每一个教学的环节、教学的难点及重点，都会在教学过程中展现出来，其核心内容就是课堂教学视频（课例片段），而且还能够将与教学主题相联系的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源进行综合[8]，形成一个完整的教学过程。微课程就是课堂的浓缩，在传统教学的基础上加入了现代化的教学内容与教学形式，以及教学开展的手段。
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