我们发放调查问卷500份,收回有效问卷434份。并对问卷进行统计,调查结果如下表所示:
表2 调查问卷中问题各选项所占百分比(%)
1 2 3 4 5 6 7 8
A 48.1 66.7 12.2 13.6 8.2 2.5 5.4 3.4
B 51.9 28.7 77.3 52.6 67.1 79.6 83.4 83.3
C 4.6 10.5 33.8 24.7 17.9 11.2 13.3
表2 调查问卷中问题各选项所占百分比(%)
9 10 11 12 13 14 15 16
A 45.2 38.7 58.5 61.4 56.8 26.5 29.3 24.3
B 36.5 36.5 32.1 32.4 34.1 44.4 49.5 42.7
C 18.3 24.8 9.4 6.2 9.1 29.1 21.2 33.0
根据问卷可以看出,问题2-5是调查学校的实验条件以及师生对实验的重视程度,66.7%的学生认为实验在生物学中非常重要,28.7%的学生认为它比较重要,可见大多数学生认可实验在生物教学中的重要地位。然而只有8.2%学生认为教师对实验课非常重视,大多数学生觉得教师对实验课重视程度很一般,12.2%的学生认为当前学校的生物实验资源能完全满足实验要求,13.6%的学生认为每次做实验的时间很充足,大多数学的实验资源不能满足实验要求,实验时间也不充足。这说明学校和教师对实验教学并不重视,出现这种情况的主要原因就是教学模式和评价体系的僵化,只重视考试成绩而不重视学生的动手能力,严重约束了实验教学的进展。
问题6-8是对教材上的实验活动的完成情况的调查,只有2.5%的教师全部演示了教材上要求的演示实验,17.9%的教师几乎从来没演示过。教师不能提供适宜的演示和实验环境,以致于学生也无法完成所有教科书的试验和活动,11.2%学生表示教材上的分组实验从来没做过,13.3%的学生表示课本上的探究、观察活动都不做。教师对实验的不重视以及其他方面的原因而不进行实验,导致了学生在实验方面的缺失,这使新课标对生物实验教学的改革无法取得相应的成果。
调查表中的第9-10个问题反映的是学生在实验中的参与情况与注重方面。45.2%的学生表示他们会自己动手做实验,36.5%的学生会以别的同学为主,自己协助他人做实验,由此可得中学生还是愿意、喜欢做实验的。而在做实验时38.7%的学生最关注实验原理和操作,36.5%的学生最关注实验中研究问题的方法,及蕴含的科学思想,24.8%的学生最关注考试可能会考到的东西。这说明新课标实验教学中以人为本,注重能力的培养的理念已经走进了学生的心里,但长期的应试教育的影响依然强劲,24.8%的学生无法走出它的阴影。
问题11-12是对中学生实验操作能力与实验对学生操作能力的提升的调查。58.5%的学生实验中遇到的基本仪器都能使用,32.1%的学生能使用大部分基本仪器。同时,61.4%的学生认为通过实验动手操作能力有很大提升,仅6.2%的学生觉得没有提升。根据调查结果,目前中学生对基本实验仪器有良好的掌握基础,并且认可实验对动手操作能力的提升,这充分证实了中学生物实验教学开设的必要性和实际意义。
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