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关于对高校教师教学评价,文献[2][8][16]对当前的高校教师评价现状以及高校教师评价有效性做了研究,文献[1][5][9][12]对中外的教学评价现状做了研究,通过对比发现欧美国家的高校教师教学评价比我国的评价更具科学性.文献[3][6]对现在高校教师评价中的“学生评价”做了研究,分析学生评价的优缺点,指出“学生评价”对高校教师教学评价的重要性,文献[4][7][13]对当前教师教学评价存在的问题作了研究,同时指出当前的高校教师教学评价体系急需改进.本文针对师范学院教师教学评价现状进行调查,旨在提出建设性意见来保证高校教师教学评价顺利进行,从而提高教学质量.
对于上述问题,本文随机对师范学院大一至大四的学生250人进行问卷调查,针对现在高校教师教学评价体系现状进行调查与分析,找出高校教师教学评价中存在的问题,并针对这些问题提出建议,为教学管理者提供合理的理论与可行的方案,为进一步提高高校教师教学评价的合理性提供依据.
1.问题提出
我校升本以来，对教师的评价已有13个年头,评价包含三个部分,领导评价的比例占10％,同行评价的比例占30％,学生评价的比例占60％.但是,学生对当前的高校教师教学评价体系还是不太了解，当前的教师教学评价还不够科学.所以有必要对当前学生对高校教师教学评价的现状进行调查分析,找出问题根源,探索出有效的教学评价方法.本文采用问卷调查的方法,针对师范学院教师教学评价的现状进行调查,找出高校教师教学评价存在的问题,并且针对这些问题提出合理性的建议.
2.研究过程
2.1调查对象
调查对象为师范学院大一至大四学生,共230名.
2.2调查工具和方法
指导教师制作《师范学院学生对高校教师教学评价调查问卷》,论文作者协助调查. 调查内容主要包括：师范学院在校生的基本情况、对高校教师教学评价体系的认识、对教学评价的态度、教师教学评价的影响、对当前教师教学评价的看法、学生心中的教师教学评价体系、教师具备的素养、学生理想中的教师等 .问卷共14个问题,其中有8个单选题,4个多选题,2个开放题.对调查问卷运用excel和spss13.0软件对数据进行处理与分析.采用问卷调查的方法,一共发放问卷250份,收回有效问卷230份,有效率为92%.
3.调查结果
3.1学生的基本情况
对我校学生基本情况的调查如表1所示：
表1 学生的基本情况
性别 男 女
百分比 25.7 74.3
学历 本科 专科
百分比 89.1 10.9
从表1我们可以看出：目前我校在校学生中男生占25.7％,女生占74.3％,男生少于女生的情况与我校是师范性院校的性质有关.另外我们还发现在校学生中本科生占89.1％,专科生占10.9％,这一现象基本符合我校情况.调查对象涵盖本科和大专的学生,可见此次调查的广泛性.因此调查结果具有客观真实性.