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摘要：小学《数学课程标准》中明确指出：小学生要形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。因此，培养高年级小学生实际解应用题能力成为当前小学数学教学的一项基本任务。本文从解题能力与解应用题能力概念入手，运用课堂观察和教师访谈等研究方法，对小学高年级学生解数学应用题能力的缺失及成因进行研究，最后，从引导学生仔细审题，引导学生从整体思考，重视知识结构的形成，注重逆向思文能力的培养，鼓励解题方法多样化等方面提出提高小学生数学解应用题的能力的基本对策。38833
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毕业论文关键词：小学数学；高年级学生；解题能力；缺失；培养
Abstract: The following is explicitly indicated in primary school “Mathematics Course Standard”: elementary school students should form some strategies to solve problems, experience the persities of the problem solving strategies and develop practical ability and spirit of innovation. Therefore, it has become one of the basic tasks in current primary school mathematics that the ability of the higher primary grade students to handle primary school word problems practically should be cultivated. This essay starts from the concepts of the problem solving ability and the word problem solving ability. And the research methods, classroom observation, teacher interview and other research methods, are used in this essay. Then the lack of the elementary school higher grades students' mathematical word problems solving ability and its causes are studied. At last, the basic countermeasures to improve elementary students’ mathematics word problems solving ability are presented on the basis of guiding the students to the topic carefully, guiding the students to think holistically, attaching great importance to the formation of knowledge structures, paying much attention to the development of reverse thinking ability, encouraging persification of the problem solving methods and other aspects.
Key words: elementary school mathematics; upperclassman; problem solving ability; lack; cultivation
目 录
摘要 3
关键词 3
ABSTRACT 3
一、解题能力与解应用题能力 3
二、小学高年级学生解数学应用题能力缺失的表现 4
（一）教师教学排斥学生的思文发展 4
（二）教学造成小学生知识结构的断裂 4
(三)注重问题训练淡化小学生的问题发现能力 4
（四）问题解决异化为题海战术 5
（五）问题分析思文压制了实践思文 5
三、小学生数学应用题解题能力缺失的成因 5
（一）教师教学方面的原因 5
（二）小学生学习方面的原因 6
四、小学生数学应用题解题能力的培养 7
（一）引导学生仔细审题 7
（二）引导学生整体思考 7
（三）重视知识结构的形成 8
（四）注重逆向思文能力的培养 8
（五）培养多样化的解题方法 8
参考文献 9
致谢 9
高年级小学生数学应用题解题能力的培养
一、解题能力与解应用题能力
能力的概念很复杂。一般认为，能力是一种心理特征，是顺利实现某种活动的心理条件。仅认知能力而言，它就包括观察力、记忆力、想象力和思文力等多个方面。对于小学生而言，解题活动涉及到他们的个性心理特征，也就是他们顺利完成一项解题活动必须具有的意志品质和性格特征，涉及到他们对解题的兴趣和爱好以及相关的知识、技能和习惯等方面的能力。因此，解应用题是小学数学教学的一个重要内容，解应用题能力的培养是小学高年级数学教学的重要任务之一。早在上世纪80年代，美国《小学数学课程标准》中就把“解决问题”作为小学生学习的四大目标之一；2001年美国新修订的《小学数学课程标准》仍然把“解决问题”列为小学数学教学的一项重要内容，充分说明在小学教育中培养小学生解决问题能力的重要性。21世纪以来，在我国基础教育新课程改革过程中，小学《数学课程标准》中明确指出：“小学生要形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。”因此，培养高年级小学生实际解应用题能力成为当前小学数学教学的一项基本任务。