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在本研究中，笔者选取了静态的教材，以苏教版小学数学教材为例，通过对12本教材的文本分析，了解教材中相关职业角色的渗透状况，进而从数学教材的角度了解当前江苏省小学阶段职业生涯教育的现实情况与问题，以便提出有针对性的建议和策略。
一、相关理论研究
（一）概念界定
1.职业生涯教育
大多数学者认为职业生涯教育是一种综合性教育活动，这种活动以引导个体进行并落实职业生涯规划为主线[1]。同时，这种活动以使受教育者获得个体进行职业生涯规划和将规划转化为现实所需的知识、能力和情感态度价值观为目标。[2]在人的一生中所经历的所有有关职业生涯发展的教育即为职业生涯教育，通过这种种教育方面，人们了解职业并为参加工作做准备，而这种种教育方面中的职业角色渗透则是职业生涯教育的重要路径。
2.职业角色与职业角色渗透
职业角色，简单的讲就是人们在工作中所扮演的角色，是社会和职业规范对从事相应职业活动的人在社会和职业规范的期望下的行为模式，是个体人生中扮演的众多角色中最重要的一个，是个体人生意义的集中体现。[3]
职业角色渗透是指凭借一定的媒介，通过一定的途径对人们在工作单位或工作活动中扮演的职业角色的各种相关信息的介绍。而本文研究的职业角色渗透则特指从职业生涯规划教育的视角，在小学数学教材中通过不同方式和形式对不同领域的职业角色进行的渗透。
（二）国内外相关研究
1.国内相关研究
2.国外相关研究
三，国内的研究主要在学科教学渗透方面，很少对具体的学科教材进行分析研究。这些问题成为本研究从教材职业角色渗透的视角考察小学课程职业渗透的出发点。
二、苏教版小学数学教材职业角色渗透现状分析
笔者对苏教版小学数学教材中职业角色渗透方面进行详细的分析，分别从职业角色总体频次、职业频次与年级的关系、职业频次与知识模块的关系等三个方面呈现研究结果。
（一）职业角色渗透总体状况
1.职业种类、次数及其百分比
笔者通过对苏教版小学数学教材作详细地文本分析，发现共有职业角色35种，合计出现315次。其中，售货员出现170次，占53.97%；图书馆管理员出现21次，占6.67%；运输工出现20次，占6.35%；车站人员出现12次，占3.81%；农民出现11次，占3.49%；养殖员出现10次，占3.17%；工人出现9次，占2.86%；运动员出现7次，占2.22%；数学家出现5次，占1.59%；医生、银行职员出现4次，分别占1.27%；出现3次的是宇航员、教师、纺织工、建筑工人、天气预报员、科学家、报幕员，分别占0.95%；出现2次的是歌舞演员、游泳馆管理员、电视台主持人、装配工，分别占0.63%；仅仅出现1次的是海豚表演员、蛋糕师、邮局工作人员、园丁、科技馆讲解员、保洁员、护士、民间剪纸艺人、国际象棋手、旅行社人员、公司员工、食品员、饭店服务员，分别占0.32%。