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    二、数形结合思想的特点以及与课堂气氛的联系

    数形结合方法, 就是在研究数学问题时, 由数思形、 以形思数、 数形结合考虑问题的一种思想方法。数形结合是融合了数与形两个方面。往往我们在解决数学问题时容易陷入死算的情节,经常一张草稿纸都是密密麻麻的运算过程,然后在老师的点拨下,突然发现借助图形直观表示是那么的简单。数形结合思想具有丰富的趣性,教师若在课堂上体现这一点,那么数学课堂将不再枯燥无聊。课堂通过探讨用数解决问题还是借助图形一起思考,大大地增强了课堂的行动力、思考力。

    机智的教学行为是能带动课堂气氛,激发学生的学习。而数学思想带动了课堂气氛,试想没有这个,课堂内容变成有用但无趣的活动。所以一个好的数学老师要多去思考怎么把数学中的两大基础---数与形结合起来,从而体现数学课堂的良好氛围。数学课堂的好与坏直接影响一个学生对这门功课的所有感觉,所以每个教师都有责任和义务淋漓尽致地展现一堂课。

    (一)以形为模型,课堂更具体

    数学的研究对象可以说是数与形,将形看做一个数学模型,这是数学区别于其他学科的一个主要特征。例如,一元二次方程的一般形式 及解的方法就是一个数形结合的过程,其实,可以把数学公式、定理都看成数学模型。再比如数学课本中的研究性学习课堂的剪纸一章中,如果没有借助剪纸的实际模拟,那么题目就变得枯燥乏。

    数学的发展离不开形。比如无理数的诞生就是依赖于一个面积为1的正方形。数学教学必须挖掘与数学模型相关的现实原形,关注这个由现实背景到数学模型的形成过程,让学生充分体会到数学形式化过程的特点和规律,这对学生的数学意识的形成、数学思维的发展是至关重要的。

    而传统的数学教学往往没有使用形来切入问题,也没有注意去展示数学模型的形成过程。这样会导致课堂上没有具体的感觉,课堂气氛变得呆板、单调、枯燥。既然我们已经逐渐意识到这种课堂的弊端,那么付诸行动改变这种局面就势在必行。

    (二)数学的数算缜密和数学思想相结合,课堂更加丰富

    数学的发展离不开逻辑的支持,数学理论的叙述要求严谨、精确,数学结论的证明要做到缜密`751~文-论+文'网www.751com.cn、完整,所有这些可以说是数学的重要特点,但显然逻辑演绎绝不是数学的唯一特点。数学虽有逻辑演绎的缜密美,但也不乏数形结合的生动形象之美。在数学教学中,需要尽量展示数学理论的形成过程,了解其中的数学思维策略和问题解决的方法技巧。

    而传统的数学教学过多地注重逻辑演绎,花大力气加强程序步骤的训练,强调逻辑思维的严谨要求,这样做固然对学生思维的严密化是有好处的,但万事都要讲究度的把握。这样会导致学生解题不会举一反三,教师只是授人以鱼,并没有授人以渔。课堂气氛变得压抑、无聊。

    (三)数形结合将数符号化,课堂数学更浓

    数学作为一种文化具有自己的表达方式——数学语言,而数学语言的一个重要特征就是符号化程度很高,数学的所有深刻思想内容都是通过简约的符号来表达的。

    而传统的数学教学常常用自然语言长篇地向学生介绍,即便有些老师会用极为简明的符号论文网、公式、定理加以描述,但由于符号语言具有抽象性、间接性及概括性,教师很难使学生正确理解和熟练使用数学语言。这样很容易出现教师满堂讲的情况,课堂气氛没有数学。

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