浅谈教学评价对小学生数学认识学习的影响(2)

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1 教学评价概述

对于一个学生来说，影响他对数学认识学习的因素有很多。教学评价，对于一个学生来说是至关重要的。在现在的《课程标准》中，明确指明，“对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展。”因此我觉得，对于低年级的小学生，教师应该积极地给予他们肯定的评价。这也许会令他们对整个数学认识学习的过程更加感兴趣。如果只是为了教学而教学，没有情感的流入，必然会使学生产生压迫感，从而开始厌倦。如果在现实教育中，老师的角色转变为一位慈祥的长辈，就像学生自己的亲人一样，能够鼓励和肯定评价自己的优点，那么学生也许会放下心中对老师的距离感，觉得老师不再是那么高高在上，严肃而不可靠近。当距离感缩小的同时，学生心中那种隐形的压力也会相应减小，那么学生在潜移默化中也会变得更加积极主动地去学习，此时对于学生来说，学习数学就是一种享受。所以我觉得良好的评价一定能够对学生的认识学习产生一定的影响。

教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果哦，进行价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。它以参与教学活动的教师、学生、教学目标、内容、方法、教学设备、场地和时间等因素的有机组合的过程和结果为评价对象，是对教学工作的整体功能所做的评价。

教学评价主要包括对学生学习结果的评价和对教师教学工作的评价。从学生学习结果的评价看，既要评价只是、技能和智力等认识领域，又要评价态度、习惯、兴趣、意志、品德以及个性形成等情感领域；从教师教学工作的评价来看，纪要评价教师的教学修养、教学技能，又要评价教学活动的各个环节，特别是课堂教学质量，因为学生的学习效果更多地是由课堂教学质量决定的。

2 教学评价的分类

2.1 诊断性评价

诊断性评价是教师常用的一种评价模式，其目的在于帮助教师了解学生的基本情况，从而能够更好的实施教学。在平时的教学中，教师经常会采用摸底考试的方式来进行，对于低年级的小朋友来说，特别是刚进学校的一年级小朋友，一个老师对他们的了解几乎就是一张白纸。为了更加有效地了解他们的情况，有必要进行相应的测试。例如：上海市的某一小学通常在新生正式开学之前对学生进行检测，由于在幼儿园期间，学生都已学过一些最基本的算术，所以可以通过一些简单的算术题来了解学生的基本情况，让任课老师的心理有一个底，更好地去设计符合学生水平的教学模式，这样就能够节约宝贵的时间，那么学生的效率也会有相应的提高。再举个例子，在老师的日常教学中，当一个单元的内容即将结束之前，经常会告诉学生，回家去预习下一个单元的内容，但是很多老师都忽视了一个细节，那就是不会去检测学生是否做了这一项工作，所以也就不清楚学生在接下来的学习中会不会出现很大的困难。事实上，这就像我们买衣服一样，在决定买之前先试一下大小，再作出调整，最后买到既大小合适又是自己喜欢的衣服，那么之后你才会有兴趣去穿这件衣服。所以，我们应该更加提倡教师在让学生预习之后进行一次测试，内容由浅至深，通过这种方式可以提前了解学生在接下来的学习中会产生哪些困难，从而可以及时的调整教学计划，使学生更加适应整个教学过程，那么学生的兴致就会提高。