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摘要本文从中日两国的初中数学教科书的整体结构、内容特性、呈现方式、概念引入、内容衔接入手，通过对中日两国教材的比较，对中国初中数学教科书的编制提出建议。并进一步完善初中数学教科书的内容设置、题型、种类、数量、以及知识体系的设置。48159
This article from the junior high school mathematics textbooks between China and Japan in the overall structure of the characteristics, content, presentation, introducing the concept, content of cohesion Through the comparison of the two materials, put forward suggestions on the establishment of Chinese junior middle school mathematics textbook. And to further improve the junior middle school mathematics textbook content, type, type, quantity, and the knowledge system of the.
毕业论文关键词：初中数学教科书，课程标准，一次函数
Keyword：Junior high school mathematics textbooks, Curriculum standards, function of first degree
目 录
目录
1引言 4
1．1问题的提出 4
1.2研究的意义 4
1.3研究方法 5
1.3.1比较研究法 5
1.3.2文献研究法 5
1.3.3个案研究法 5
2中日初中数学教科书结构安排 5
2.1日本教科书的整体框架 6
2.2中日初中数学教科书章节设置和学时要求 7
2.3课时设置 8
2.4中日初中数学教科书栏目 8
2.4.1中国栏目设计的特点 9
2.4.2日本栏目设计的特点 9
3中日初中数学教科书具体内容的比较——以函数为例 9
3.1中日函数内容 10
3.1.1中日函数内容设置 10
3.1.2中日函数内容呈现方式 11
3.1.3中日函数概念比较 12
3.1.4中日函数图像 12
3.2中日一次函数内容比较 14
3.2.1中日一次函数内容设置 14
3.2.2中日一次函数的引入 14
3.2.3中日一次函数习题 15
4总结 16
1引言
1．1问题的提出
中日两国同属亚洲，文字均已汉字为基础，在文化的发展和传承上有着许多相似的地方。在19世纪60年代之前，日本的数学教育主要借鉴中国的数学教育。如日本的“几何学”一词就是来自于中国。从16世纪开始，欧洲各国开始了工业大革命，其经济，文化，科学等各方面都有了巨大的发展，日本教育开始向欧美等发达国家学习，更多的是借鉴这些国家的教育改革思想和经验，同时根据日本本身的文化传统，进行有机的整理结合，形成了日本特有的优势，完成了日本初中数学教科书独特的编写风格。
新中国成立以后，中国对于初中教科书进行了多次编写。以人教版为例，1950年到1951年的初创时期，对于当时教材上许多不切实际，太过抽象，不利于学生理解的内容进行了精简和删减，在保持学科完整性和系统性的基础上，注重了与实际相结合。但是由于编写时间过于仓促，只是在原有的基础上简单处理，仍存在许多问题尚未研究。1952年到1965年的探索时期，总共用了三套教材，开始注重基础知识的教育和基本技能的训练，第四套教材在编写过程中借鉴了古今中外的历史经验，对于编写过程中的问题，组织人员进行讨论，形成了具有中国特色的教材编写之路。但是在“文化大革命”时期，中学教育受到了严重破坏，教材由各地自编。1977年到1987年的发展时期，中国数学教材编写组在发达国家的多部初中数学教材的基础上，一定程度进行了精简，增加，同时注重与小学和高中的衔接，编写了五，六，七这三套教材，为义务教育初中数学教材建设提供了重要借鉴。1988年到现在的发展改革时期，教材编写开始注重对学生双基的培养，加强学生的创新意识和实践能力，突出了学生在课堂上的主体地位，完成了学习方式的转变，同时与信息技术相结合，计算机，网络术语成为教材内容。