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中国教材编写有了重大改革，但是教材的内容，结构，框架仍存在许多问题。为使学生能够更好的使用愉悦，实用的教材，本文对在初中教育已经取得显著成果的日本初中数学教材进行研究分析，从不同的角度审视分析初中数学教材，借鉴其成功的经验，对中国的初中数学教科书进行改进，进而不断完善教材。
1.2研究的意义
从数次国际调查发现，我国的学生基础知识扎实，学历普遍偏高，但是实践操作能力差。导致这种现象的其中很重要的一个原因就是教材编写的内容和结构。从现在初中数学教材的编写上来看，教科书的内容设置过于单一，不是非常全面，结构体系也不是十分完整，这个在一定程度上加大了学生对于初中数学的理解难度，虽然学生掌握了数学知识的概念，定义，公式，但在实际运用过程中却会出现困难。因此，初中数学教材的编写应以加强学生理解能力，知识水平为前提，突出数学的严谨性，科学性和全面性。使学生通过教科书喜爱数学，了解数学在实际生活中的运用，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣和热情。
数学是学习如物理，化学，信息技术等其他学科的基础课程，同时，初中数学对于小学数学和高中数学有着承上启下的重要作用。因此，初中数学教材编写是否完善对于学生学好数学有着非常重要的意义。教材结构的设置，整体框架，知识内容，逻辑关系，课程理念体系都直接或者间接的影响着学生对于学习数学的兴趣和对于数学知识的掌握程度。因此，通过对中日两国现行的初中数学教材的比较研究，来完善中国初中数学教材具有一定的意义。透过日本对于教科书编写的经验，来推敲，研究，挖掘，取其之长，补己之短，取其精华去其糟粕，学习日本编写教材时的一些不同于中国的角度，方法，主张，弥补中国教科书编写时的不足，同时发扬中国独特的文化传承的优势，形成中国特有的教材编写风格。