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4.1.1 教师应深刻理解提升学生数学素养的重要性 17
4.1.2 教师应充分认识数学具备的魅力 18
4.1.3 教师在授课中应弘扬爱国主义精神 18
4.1.4 教师应注重培养学生的创新意识，提高创新能力 19
4.1.5 教师要有正确的教学指导思想 19
§4.2学生层面 19
4.2.1 学生应深刻理解数学的重要性 20
4.2.2 学生应理解和欣赏数学的美 20
4.2.3. 学生要带着兴趣去学习 20
第五章 结束语 21
参考文献 22
附 录 23
致 谢 28
数学各专业大学生数学素养分析第一章 引言
数学素养是指在数学学科中所固有的内蕴特征，是在每个人的先天基础上，通过后天不断地学习所获得的数学知识技能、数学能力、数学思想方法、数学思维和数学品质融于身心的一种比较稳定的心理状态.中国要实现两个一百年的奋斗目标，首先要解决的就是科技创新能力不足的问题，科技创新不仅要依靠科技人才，更重要的是提升全民族的科学文化素养.而科学文化素养的核心要素之一是数学素养，一个数学素养较低的民族是不可能立足于国际世界经济发展的前沿.因此，想要强国就必须提高国民的数学素养.为此，国家教育部在 2003年颁布的 《普通高中数学课程标准（实验稿）》中提出：“在义务教育阶段之后，为学生适应现代生活和未来发展提供更高水平的数学基础，使他们获得更高的数学素养”.2006年颁布的《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》中又提出:源^自'751;文,论|文{网[www.751com.cn：“数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养”.时代在不断改革创新，我们想要跟上时代的步伐，提高数学素养则是必由之路.
纵观有关数学素养的文献，学者们从不同的角度阐述了各自的观点.比如：文献[1] 曾提及 “只有深入到一门学科的文化层面而不仅仅局限于学科的知识层面，才能获得对学科素质及其培养的新认识”.文献[2] 提到“数学素养是当前世界各国共同关注的话题,也是我国基础教育改革所关心的问题.数学素养是包括数学情感文化、数学价值观、数学知识掌握、数学运用能力的综合体现.比较和分析数学素养用词的缘起”.文献[3] 提出：“目前对数学素养的研究主要集中在以下五个方面:数学素养内涵的界定,数学素养构成要素的研究,数学素养的层次与行为表现,数学素养评价研究,数学素养生成的教学策略”.数学素养在当代社会已备受关注，只有不断地提升数学素养，国民的科技创新能力才能得到发展.