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2.1.2我国目前的教育改革情况
随着信息化时代、知识经济的时代的发展，知识和智力的发展才是社会不断前进的动力。教育能够快速全面地传播知识的成果，加快知识发展、智力开发的过程。基础教育是一个国家教育的基础，对个人发展、国家未来、公民整体素质的提升都有着至关重要的作用，在国家教育和社会发展中占有重要地位。在这种大形势下世界各国都掀起了基础教育教育改革的狂潮，力图使本国的基础教育能够满足21世纪社会的发展需要。日本的国家基础教育课程每十年更新一次，在最近的一次新课程改革中突出强调提高学生独立思考和学习的能力。美国提出“不让一个孩子掉队”的教育口号，英国强调自我成长、发展自己的潜能。中国从1999年也开始了第八次基础教育课程改革，提出“一切以学生为本、培养创新精神与实践能力”，基础教育全局性、基础性、先导性的作用再一次得到强化，我国的基础教育也迈入了高速发展的新阶段。
小学数学作为基础教育的课程，是数学教育改革的起点，小学数学课程既要包含数学各类基础知识，即具有整体性、完整性，又要具有延伸性、拓展性，为之后的初高中数学教育、大学数学教育做好铺垫。我们可以用“经验”、“活动”、“思考”和“再创造”四个词说明小学生数学学习的基本要素。[2]当下的数学教育重视学生已有的知识和生活经验，尽可能沟通数学与生活的联系并以某种情境呈现出来。在数学学习过程中注重引导学生自主观察、主动操作，引发猜想，进行推理，小组交流等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题、解决问题的能力以及真心喜爱数学的美好愿望。学生是数学学习的主体，让学生学会学习、学会思考，自己主动建构数学知识之间的联系、数学与其他学科之间的联系、数学与生活的联系是我们小学数学课堂教学的目标。