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    3.1学校保障因素    8
    3.2学生因素    9
    3.3其他因素    9
    1.教学内容影响    9
    2.评价标准的影响    10
    4、杭州第十四中学田径课开展的对策    10
    4.1改善体育教师待遇,促进教学积极性    10
    4.2完善田径教学、促进学生身心发展    11
    4.3完善田径教学设施、平衡教学发展    11
    5、结论与建议    12
    参考文献    13
    致谢    13
    附录    15
    附件1:    15
    附件2:    17
    1引言
    所有体育运动的基础是田径项目,学生们通过田径项目的训练和教学不仅能全面发展人的身体素质,锻炼顽强的意志品质、运动成绩的提高,体质的增强,而且还能提高及培养中学生健康的心理特征及吃苦耐劳精神,田径项目是发展人体最基础的跳、投、跑、走等身体素质最为有效的手段,其他项目几乎无法取代田径运动的作用和价值。长期以来,大家认为的田径项目的教学,如铅球、跳远、中长跑、短跑等项目以技术性为主,然而大多数都忽视了田径运动的娱乐性、健身性以及培养学生综合素质,使得本来非常有乐趣性的项目变得单调而枯燥,怎样对现行的田径项目进行教学改革,最大程度的发挥田径教学的功能与价值就显得十分迫切。本文通过对杭州第十四中学田径教学情况的研究,全面了解杭州市第十四中学田径课的教学现状,寻找影响因素,并有针对性地提出对策,为新时期的体育基础教育改革,特别是田径教学改革献计献策
    2 杭州第十四中学田径教学开展现状分析
    2.1中学校园田径氛围的现状
    以十四中的学生体育课程以及社团活动情况为例。学校开展了原地侧向滑步推铅球课程源`自,751`文.论"文'网[www.751com.cn,但是同学们的兴趣都不高,都是被动学习,应试学习。再则,学校并未开展田径选修课,这和同学们对田径运动不感兴趣有很大的关系,取而代之的是篮球、足球、乒乓球、羽毛球等课程。傍晚学生在操场上活动的项目都以球类为主。这就是杭州第十四中学目前的校园田径氛围。
    中学田径课的开展需要气氛,也需要一些训练水平高的教师,带学生进入一种田径的氛围中,来提高学校田径教学的整体水平。而杭州市的田径课气氛不够浓厚,每个学校领导都应该加以重视,不断加强中学校园田径氛围的营造,逐步提高田径课堂的影响力,培养出更多的优秀学生。
    2.2田径课教学课程开展情况
    《中学生体育与健康标准》规定中学田径课每个学期不少于18个课时 ,是学校体育的重要组成部分,占到50%[1]。经过对杭州市第十四中学的调查中发现,平均每个学期它只有十课时的田径课,远远低于标准。田径运动没有操类、球类等运动的吸引力大,大多数学生比较喜欢趣性较强而且动作难度不怎么高的运动项目。就这样田径课被其他的课程占用,课时开始不断地减少等情况就出现了。更加夸张的是在没有开展田径理论课。各种实践表明,田径教学的重要组成部分是田径理论课,它的重要性和与实践课是同等重要。它在实现理论教学中,这个途径可以帮助学生们了解到田径运动技术原理和运动知识,田径教学中如果缺乏理论课就不是完整的田径课,因此各个学校必须重视田径理论课。
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