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国外除了对翻转课堂进行相应的理论研究，也十分关注教师对翻转课堂的态度。通过对教师进行访谈的形式了解翻转课堂对学生的影响，这为本论文的研究提供了指导。要研究教师对翻转课堂的态度，可对教师进行访谈，通过分析了解教师的态度。
2.3.2 国内研究现状
与国外研究相比国内对翻转课堂在的态度研究并不是很多。重庆市聚奎中学通过一阶段的翻转课堂教学实验后论文网，对参加实验的所有教师和学生进行问卷调查，调查的内容主要是关于对翻转课堂的态度。对120名学生发放问卷，回收到的有效问卷是117份，对有效问卷的数据进行统计分析后发现：对于翻转课堂，82.9%的学生比较喜欢或非常喜欢，88%的学生认为提高了学习兴趣，88.9%的学生认为增强了学习的信心，88%的学生认为知识要点更容易理解，96.6%的学生认为帮助自己做好笔记，63%的学生认为作业完成的质量更好。[10]向17名教师发放问卷，回收到的有效问卷是16份，对收集的数据统计分析，结果表明：100%的教师接受这种教学模式，并且愿意下学期继续参加本项实验。因此不难发现翻转课堂在聚奎中学得到了教师和学生的认可。[11]
笔者对国内期刊上的翻转课堂文章进行分析汇总，在中国知网上输入“翻转课堂”，截止至2014年12月底共有文章64篇，主要分为五类：①理论研究类35篇②教学设计类6篇③教学模式类8篇④案例分析类2篇⑤应用分析类13篇。
通过分析分析不难发现，大多数文章还是针对理论研究的探讨，研究重点主要集中在翻转课堂教学模式本身上，如典型教学案例研究、本质研究、翻转课堂在中国适应性的研究上，而有关教师态度的研究极少。作为学习指导者和协调者，
参考文献
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[12] Kelly E。Snowden,B。A。。 Teacher perceptions of the flipped classroom:using video lectures online to replace traditional in-class lectures[D]。State of Texas:Univercity of North Texas,2012。