-
摘要：对外汉语教学事业的兴旺发达背后却是对外汉语专业教师的缺乏和教学方法的落后以及教学研究成果的不充分。而汉字教学作为对外汉语教学突出的重点和难点，其所遇到的困难和教学难题也急需得到解决。从而更好开展对外汉语教学工作。本文将以“趣性”为重点，结合汉字教学的传统方法，对汉字教学的趣性做出研究，并对教学中趣性的应用和教学设计进行探讨，提出自己的观点看法。36434
- 上一篇：语义指向分析在对外汉语教学中的运用
- 下一篇：论苏轼的豪放词风
毕业论文关键词：对外汉字教学；趣性；网络多媒体
The Research on the Interest of
Chinese Characters’ Teaching of Chinese as a Foreign Language
Abstract: Through Teaching of Chinese as a foreign language is getting a faster development ,the basement of this major is lacking of professional teachers ,teaching methods and inadequate of teaching research. Chinese characters’ teaching plays an important role of Chinese as a foreign language, so the troubles it confronted needs to be resolved. This paper will focus on “interest” combined with the traditional methods of Chinese characters’ teaching. And I will do some research on the interest of Chinese character’s teaching and the application of it, also the teaching design involved. At last I will make some comments on it.
Keywords: Teaching of Chinese as a Foreign Language; Interest; Network Multimedia
目录
摘 要1
Abstract1
前言1
一、 汉字的基本认知及汉字“三难”2
（一）汉字的基本认知2
（二）汉字“三难”介绍2
二、国内的汉字教学方法与评论2
（一）拼音加注法2
（二）部件教学法3
（三）笔画训练法3
（四）汉字教学方法的评论3
（五）对外汉语汉字教学趣性导入4
三、汉字“三难”产生的原因及如何破解“三难”4
（一）汉字“三难”产生的原因5
（二）如何破解汉字教学“三难”6
四、汉字教学的趣性7
（一）汉字教学趣性的介绍7
（二）汉字教学趣性的实现手段7
（三）趣性的来源8
（四）趣性带来的学习结果10
结语10
参考文献10
致谢11
对外汉语汉字教学的趣性研究
前言
汉字是汉语的载体，是中文的生命源泉。近年来，汉语国际教育得到的迅速发展，呈现出勃勃生机与活力。随着汉语国际教育的不断发展,国内外对汉语、汉字的研究不断加深。然而，“汉字难写，难读，难认”的问题依然没有得到很好的解决。甚至出现了有些学习者放弃汉字学习，更有甚者放弃汉语学习的情况。对于对外汉语教师而言，教授汉语，就必须教授汉字。而如何让汉字教学变得轻松容易，让第二语言学习者学习汉字不在枯燥、乏，让他们能够更好更快的学好汉字，是本文需要研究和探讨的。
一、 汉字的基本认知及汉字“三难”
（一）汉字的基本认知
1.汉字的产生及演变
汉字是世界上起源很早的文字之一。殷墟的甲骨文至今已有3000多年的历史了。[1]汉字在我国历史上曾经出现过甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等五种正式字体以及草书、行书等辅助字体。[1]
2.汉字的性质及特点
汉字主要是表意体系的文字，是记录汉语的书写符号系统。汉字有四大特点：汉字是表意体系的文字；汉字具有形体复杂的方块结构；汉字分化同音词能力强；汉字具有超时空性[1]
（二）汉字“三难”
汉字“三难”主要是指汉字“难读”、“难写”、“难认”。所谓“难读”是指，汉字是表义体系的文字，字形和字音的联系不是直接的，不想拼音文字那样可以拼读出来，而是需要死记硬背的。所谓“难写”是指，汉字笔画多，笔顺严格，部件组合的结构复杂。所谓“难认”是指，汉字总数多达751七万，现代汉语通用字也多达751七千，其中常用字三千个。即使要记住三千多个不同形状而又十分相似的字，所要花费的时间和精力，无论如何也要比拼音文字多得多。[2]