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摘要：在现代汉语虚词中，介词是一个非常重要的类别，介词这一词类在维吾尔语中是不存在的，这使少数民族学生在学习汉语时出现了语法空缺，从而产生了较多的偏误，本文通过对部分维吾尔族学生的调查对几类介词偏误情况做出了分析，通过具体的例子发现了几个出现偏误较高的介词，并对此做出了分析。这些偏误的产生主要是因为母语的影响，应当通过对介词的透彻理解，从而摆脱潜意识中所受母语的影响，更好地进行介词学习。61198
毕业论文关键词：介词，维吾尔语，维吾尔族学生，偏误分析
Abstract：In the modern Chinese function words, prepositions is a very important category, and in the uygur language there is no prepositions such word, the minority students in learning Chinese is a grammar, to produce more errors, based on the survey of part of the Uighur students has made the analysis of several types of preposition errors, through concrete examples found several prepositions in high bias, and make analysis on the issue. These errors produced mainly because of the influence of mother tongue, should through the thorough understanding of the preposition, so as to get rid of the subconscious under the influence of mother tongue, better to study prepositions.
Key words：Preposition,Uighur,Uighur Students,Error analysis
一、前言
介词是现代汉语虚词中的一个重要类别，而在维吾尔语中却没有介词这一词类，维吾尔族学生在汉语学习过程中出现了语法“空缺”，导致了他们没有使用介词的意识。对于新疆维吾尔族学生学习汉语，介词是他们的一大难点。本文在语言调查的基础上，从维吾尔族流传的故事书中提取大量的例子，与学习汉语时相关书籍中的例子进行比较，对新疆维吾尔族学生汉语介词使用情况作出具体考察分析。源:自'751.·论,文;网·www.751com.cn/
1898年马建中的《马氏文通》中提出：“凡虚字以连实字相关之意者，曰介字。”[1]p22“介字云者，尤为实字之介绍耳。”[1]p246也因此确定了汉语介词的重要地位，同时也开启了汉语介词研究的先河。在此之后，章士钊（1907），刘复（1920）等人以古代汉语文言文为研究对象，对汉语介词进行了深入的研究，也提出了相关论述。例如吕叔湘（1942·1944）把“之，的，与，把，被”等归纳在“关系词”中，赵元任（1979）将介词称之为“前置外动词”。
国内介词研究在“文革”前后时期都没有什么较大的起伏，20 世纪80年代以后，介词研究得到了很好的发展。介词描写方面，《现代汉语八百词》《现代汉语虚词例释》《现代汉语虚词词典》尤为突出。一些常用的介词研究也取得了很好的成绩，像“把”字句，“被 ”字句等等都被进行了深入的研究。如崔希亮（1995），金立鑫（1997），杨素英（1998），吕文华(1994)等都对“把”“被”等句式做了深入的研究文献综述
前人在汉语介词研究中取得了丰富的成果，但是，但是对介词教学法没有过多的研究，汉语介词研究的文章或者著作，大多数是以本族人的理解，所以不能更好的解决汉语作为第二语言学习者在介词学习的过程中所遇到的困难。本文尝试对新疆维吾尔族学生汉语介词习得偏误情况进行分析。
三、维吾尔族学生汉语介词学习偏误分析
3.1汉语介词使用情况调查
汉语介词的绝对数量是有限的，可是介词在汉语语法体系中又尤为重要。在汉语水平考试大纲当中，等级词汇中所出现的介词有“把、被、按、按照、比、朝、除、从、打、当、关于、给、同、往、为、为了、由于、在、照”等，一共40个。在新疆，维吾尔族学生从小学高年级才开始学习汉语，上述所提到的介词在教科书中都会出现，维吾尔族学生在汉语学习过程中，介词学习一直是很困难的。为了进一步分析少数民族学生介词使用的情况，我们选取了新疆大学2011、2012级和2013级的2500多名学生做为调查对象，这当中主要是维吾尔族学生，也有少部分哈萨克族等。这些学生的母语都属于阿尔泰语系。我们收集了这些学生一年中的所有作业以及试卷，主要调查了汉语常用的单音节介词，将它们分为以下几类：