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摘 要：频率副词是对外汉语教学过程中的重难点。本文选取新HSK（一、二、三级）词汇中所有的频率副词，即“又”、“再”、“经常”，基于HSK动态作文语料库，随机选取一定量的语料，逐条分析，统计留学生在使用新HSK前三级频率副词时的具体偏误情况，分析偏误类型及产生偏误的原因，并相对应地提出一些教学策略和教学方法。61201
毕业论文关键词：频率副词 偏误类型 偏误成因 教学策略
Abstract: Adverbs of frequency are key and difficult points in the course of teaching. This paper chose all of adverbs of frequency from the new HSK’ the first three vocabulary. That is ‘You’、‘Zai’、‘Jingchang’. Based upon “HSK Composition Corpus”, then, I chose “HSK Composition Corpus” as our main corpus and analyzed the errors in overseas students’ composition when they use these adverbs of frequency, so that I can sum up the types and the cause of the errors. Then, I gave some corresponding methods and strategies. I hope to offer some useful references about that.
Key words: Adverbs of Frequency; Error Types; Reasons of Biased Error; Teaching Strategy
一、 引言
新HSK词汇共分六个等级，即一级词汇到六级词汇，上一级词汇都囊括了下一级词汇。根据新HSK考试大纲，前三级600个词的词汇量刚好可以满足学生用汉语完成生活、学习、工作等方面的基本交际任务，在中国旅游时，可应对遇到的大部分交际任务，属于由初级向中级跨越的阶段。
根据新HSK（三级）考试大纲，600个三级词汇有副词36个，它分为六类，即程度副词、范围副词、否定肯定副词、频率副词、时间副词、语气副词。十个程度副词：很、太、非常、最、更、越、特别、多么（多）、极、几乎。四个范围副词：都、一起、一共、只。五个否定肯定副词：不、没、别、一定、必须。三个频率副词：又、再、经常。八个时间副词：正在、已经、就、先、才、一直、总是、马上。六个语气副词：也、还、真、终于、其实、当然。[1](P44)其中频率副词一直是外国留学生学习的重点和难点，从新HSK（一级-六级）词汇可以看出，级别越高，频率副词所占的比重就越大。然而我们一般学习新知识的顺序是由易到难，从频率副词在HSK词汇大纲中的分布可以大概了解到，频率副词是留学生进入中高级阶段后汉语学习的难点之一。
前人研究成果主要集中于细致地描写和分析“又”、“再”、“经常”的意义和用法，例如以《现代汉语八百词》为代表的一批虚词工具书，对频率副词的词汇意义、语法意义进行了细致描写，并对近义频率副词的辨析作了深入的讨论。具体来说，前人对“又”和“再”的研究，有的是从句法、语义、语用几个方面具体分析“又”和“再”的联系与区别的。还有的是就某一点来分析它们的偏误情况，例如续文嘉、丁泽良的《初级班留学生“再”和“又”与否定词连用的偏误分析和教学策略》、续文嘉的《初级班留学生“再”和“又”与能愿动词连用的偏误分析和教学策略》及《初级班留学生“再”和“又”在不同省略态中表重复义的偏误分析及教学策略》等。此外还有吴德新的《副词“再”的句法语义功能及其偏误分析》（2012.12.1）,发现韩国留学生习得“再”时主要有遗漏、误代、误加、错序四种偏误。杨慧敏的《留学生使用副词“再”“又”的偏误分析及教学策略》（2013.5.1）主要从留学生使用副词“再”“又”的偏误出发，提出一些相应的教学策略。