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能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
学段目标中，对于写作文体的规定和要求只有这短短的几句描述，对于事实文体和教学文体并没有给出具体详细的概念。然而按照之前阐述的教学文体与事实文体的定义来分析其对文体的选择趋向，我们不难看出，初中阶段基本上是以教学文体为主的，并且对教学三大文体进行了比较具体的写作要求，需要达到什么样的目标都清晰明确。对事实文体却没有提及，如果“根据生活需要，写常见应用文”算是对事实文体的要求，那么也只是一笔带过，并未进行详细地阐述，没有规定常见应用文到底包括哪些范畴，也没有像对待教学三大文体那样具体到每一种文体该达到什么样的要求。可见，我国语文课程标准总体来说是重视教学文体的，而忽视了事实文体的写作。
二、从教材写作设计看文体选择状况源'自-751;文,论`文'网]www.751com.cn
写作教学是选择教学文体还是事实文体，在教材编写中的情况又是如何的？为了搞清这个问题，本文选取由洪宗礼先生主编的苏教版初中语文教材作为分析的样本。这套教材在写作方面的理念，依然是遵循教学文体为主。本文将从它的写作设计方面分析得出写作教学中教学文体与事实文体选择的比例情况。
以下是初中阶段单元作文设计：[4]（后面标注了是“教学文体”还是“事实文体”。）
七年级上册
第1单元：有感而发
1、写来到新学校和新班级的感受（教学文体）
2、写爸爸妈妈生日那天的所想所做，文体不限
3、写通知 （事实文体）
4、记录日常见闻 （教学文体）
第2单元：说真话、抒真情
1、以“那一次，我_________”为题，写一篇记叙文 （教学文体）
2、以“为__________喝彩”为题，文体不限
3、写“自我介绍” （教学文体）
第3单元：从生活中找“米”
1、自己命题，写一篇作文。
2、以“美的瞬间“为题，写记叙文。（教学文体）
第4单元：观察和描写景物的特点
1、写景物观察笔记 （事实文体）
2、写校园观察笔记 （事实文体）
3、写郊外景色观察笔记（事实文体）
第5单元：简单地说明小制作
1、写小制作的结构和特点 （教学文体）
2、介绍制作过程 （教学文体）
3、天气观察笔记 （事实文体）
第6单元：想象
1、运用想象，把成语构想成生动画面 （教学文体）
2、展开想象，写处理事情的全过程 （教学文体）
3、根据材料编童话故事 （事实文体）
七年级下册
第1单元：观察人物特点，写出人物个性
1、写班级同学的外貌个性特征 （教学文体）
2、以“他是位性格_________的人”为题，写一篇记叙文（教学文体）
3、课外：写日记，记录有意义的片段 （事实文体）
第2单元：记事写人线索清楚
1、写一件事或一个人 （教学文体）
2、再现美好经历 （教学文体）
3、参照附录，写申请书（事实文体）
第3单元：观察和描写事物特点
1、写介绍建筑物的说明文 （教学文体）
2、观察图画，编写故事，说明寓意 （事实文体）