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2.2.2学生学习动机不够浓厚
学生的学习动机是引发和文持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制。在对学生在获得知识、提升能力、形成一定的情感态度与价值观等方面具有推动的作用。而根据对学习动机的调查研究表明，49.02%的高中生学习物理的主要动机是“迫于升学压力”，45.34%的学生是出于“对物理知识感兴趣”，44.47%的学生为了“提高自身素的学生想“学好本领，报效祖国”，8.03%的和9.33%的学生选择“其他”和“说不清”[3]。不难看出，学生因应试形式不得不学习物理，而因为对物理的畏惧造成了对物理这一门学科的学习动机不够浓厚。
3做学生心中的大卫•科波菲尔
兴趣是最好的老师，而魔术会给人们带来无穷的乐趣和无限的遐思，魔术是变幻莫测的，如果教师能在物理的课堂教学中恰当的运用魔术，设置各种教学情境，展示矛盾与冲突，让学生不再觉得物理是枯燥的、乏的、抽象的、深奥的学科，而是让学生可以直接感官、可操作性、可与实际生活相联系的一门学科，这样就可以激发学生对物理强烈的学习兴趣，发散学生积极的创造性思文，激发学生课堂的活跃度，使得学生把上物理课当成一种乐趣和享受！