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本课题基于Flash的拼音系统大量的运用到多媒体技术、动画技术、组件技术，随着现代教育技术的发展，这一系统已经不能单单叫做拼音学习系统，应该成为多媒体课件，在国外称之为CAI课件。CAI课件定义是一种教学系统，它的主要功能是教学功能，是基于WORD，PPT，投影仪，录音机，以及SWF动画等手段而高于其它一体计算机辅助系统教学课件。20528
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多媒体技术在CAI制作与使用为特点的基础下得到了广泛的应用，教学内容实现了动态化、结构化以及形象化，和传统教学对比之下，该多媒体课堂模式更具生命力和活力。CAI课件的使用在国内外具有明显不同的使用程度，在国外，CAI课件的使用已经达到了常态化、普及化的程度，很多教育领域都已经开始大面积、普及化地使用该课件教学。但是在国内，当前只是在初中课堂教学中涉及到CAI课件教学，而且很多教育机构对此也只是停留在形式上使用，并没有深入到内容当中，没有关注主体只是片面注重主导，在形象上重视却忽略了其逻辑，在重点、难点落实方面也没执行到位只是单一性地关注如何面面俱到，忽视人际对话重要性只是一注重人机对话；忽略日常教学的使用性，只关注公开课，把重点放在power point，没有重视轻板书等现状，以上问题都从不同程度上放映了当前中国教育的特点是：单纯接受教学形式，没有重视学生在合作学习、参与意识、创新培养、能力训练等方面的技能提升。这种现象会严重阻碍学生的全面素质提升，还对教学质量造成影响。
对于大学教育而言，其CAI课件的使用和制作相对初中程度较为良好，可是从整体使用情况而言，同样具有偏向PPT等课件使用情况弊端，还无法实现将CAI课件在教学过程中所具有互动性的重要作用发挥出来。通过CAI课件，可以把过去传统文字和语言无法清晰直观说明的知识，以文字、动画、声音、图像等综合因素进行直观表述，把抽象性问题在CAI技术下变成动画化、形象化、具体化，让学生能够得到更多感官上体验，加强对其内容的理解和记忆。因此，在部分领域这些设备非常受到使用者的青睐，尤其像FLASH课件受到了国内外人士的一致好评。
现阶段，中国的教育界对于信息化技术的重视程度还有待提升，所以在应用和普及方面的工作还需要进一步提升，尤其在偏远的山村地区，多媒体教学还未能进入到该领域。因为中国开展信息化教学的时间比较晚，很多教学经验丰富的老师，对该技术的认知和素质能力还是良莠不齐，能够同时兼顾的老师人数非常少。加上目前很多商品化的课件，也处于一般水平阶段，在实际教学中效果也是平平淡淡，相对水准比较高级的软件出现其价格和价值虚高的问题。中国多媒体课件的发展比较晚，加上发展速度比较缓慢，种类少、课件画面老土、针对性低，无法形成完善的产品链进行有效推广。
相比之下，国外的CAI课件比国内发展程度高。
美国是北美第一个引进计算机辅助教学的国家，在二十世纪751十年代末，美国伊利诺斯大学属下的计算机辅助教学研究所就发明创造了一套典型的计算机辅助教学系统，该系统成为世界上最早同时最出名的教育系统。目前，很多美国学校还专门舍友该类研究所专业，目的是为了提升CAI领域的专业人才培育，造就大批量CAI硕士和博士生。借助计算机辅助教学这一模式，美国不断向多媒体交互技术和网络方向发展，目前美国已经成为世界上最大程度使用多媒体计算机辅助教学的国家。
英国在欧洲国家中，计算机辅助教学得到政府支持力度最大的国家，也得到了全社会人士的资助。英国政府发布了法令，规定要强制性采用措施来增强各级学校中，老师在计算机辅助教学的能力和知识的培训工作。而在研究课题方面，计算机技术和教师教授相结合的研究课题也不断深入进行中。结合每个学校自身的特点和教学需求，开展教师的计算机技术培训，要求老师一定要再培训中所学习到的知识运用到课堂教学中。为了与时俱进，英国政府将计算机辅助教学的普及工作纳入培养人才的国家战略计划的高度。