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4.对这些影响培训需求因素的对策的理论研究
员工培训需求的影响直接影响培训效果，对这类问题的对策研究。姜春娟（2013）认为要从培训方式理念上转变，首先是培训需求分析，培训内容一定是根据本单位的管理水平、发展实际、技术提升要求制定培训计划、最终达到本单位所要实现的目的。其次要重视培训后的考核。事业单位员工激励机制的跟不上也是重大影响因素。贾鼎、白仁文（2002）认为这是事业单位人力资源管理存在的问题，解决问题要靠绩效考核和激励制度。对此顾芸（2013）也有相似观点，要建立科学的工资薪酬体系和绩效考核体系以及注重文化的激励作用。严正（2010）认为培训效果与员工岗位相结合与员工个人发展相结合，充分发挥员工对于接受培训的积极性。美国著名管理心理学家E. H. Schein提出“心理契约”以员工和工作职务的特点为起点，进而显示了那些导致工作满意度和企业认同感的各个环节的关联方式。以自己与组织的关系为前提，以承诺和感知为基础，自己和组织间彼此形成的责任和义务的各种信念。单位能够和员工建立这种“心理契约”将对员工接受单位为期提供的安排比如培训等方面均起到事半功倍的效果
（二） 研究现状评价
通过上述分析我们可以看出，员工的培训需求问题是关乎社会发展的大课题。而随着对事业单位改革的不断摸索，为了事业单位更好的发展以便满足社会进步的需要。对事业单位员工的培训已经越来越收到重视。而对于培训过程中的影响员工培训需求的问题，国内外学者们也进行了诸多研究并取得了许多有益的研究成果。这些研究成果无意为今后培训工作的更好更有效展开奠定的基础。
但目前对于员工培训需求的研究主要着重在企业员工的培训上。而对于体制内的事业单位员工，相关方面的探索还不够。比如在如何提高员工培训兴趣提高员工的培训需求方面，企业可以通过岗位的调整薪酬的激励等形式得到实现，甚至与企业可以运用淘汰制的方式来倒逼员工提升自我。而对于事业单位的员工而言，由于本身制度原因，一些适用与企业的方法理念可以借鉴但直接套用显然是不合适的。可以说事业单位员工培训需求方面的问题是是员工培训需求问题的难度加强版。那么如何能够更好的解决事业单位员工培训需求影响因素又是一个可以更深入探讨的课题。