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在国外,与校社互动相关的理论一向较受重视。社会互动作为社会活动的一种基本形式,体现了个人行为与社会运行之间相互依存、相互统一的过程。兴起于20世纪80年代的服务学习理论是一种将课程
教学
与社区服务相结合的开放式教育,一些发达国家的实践证明,服务学习在满足社区现实需要的同时,也为大学师生建立了稳定而持续的实践活动基地。近些年,相关的国际大会、非政府组织也都开始提高了对高校的社区服务职能的重视程度。如今,许多高校也都愿意鼓励在校的教职员工和学生团体参与校社互动,其作用结果也十分有效。但由于每个高校对于是否参与社区互动,投入多少精力去参与,在制度化层面上的理解各不相同,不同高校开展社区服务水平的高低、提供社区服务的主动性等都存在着一些不确定性。33707
在国内,
研究
高校与社区互动合作关系的课题数量也不少,虽然也有一部分很注重新机制的建立,但很大一部分主要还是着眼于具象研究,缺乏全面、
系统
和整体的把握。从具体的着眼点来看,主要集中在探讨义工建设和社区服务的主题,提倡高校服务社区;或者研究校社间的合作与互补,指出高校为社区提供人才、技术等后备资源,同时社区也为高校供给相应的实践基地。总之,最终研究者们都给出了构建校社互动平台的统一目标,来让双方各施所长,互利共赢。论文网
纵观
国内外
,对校社互动理论的认识和实践探究均有了一定的成就,但仍有进一步发展的余地。美国在校社共建方面的研究就已经深入到制度化阶段,并取得了一定的实践成果。而国内相关的研究更倾向于讨论参与互动的意义、实现的路径、存在的困难等表面问题,对于其自身内部的深层规律,如相关机制的建构等,则涉及的略少一些。
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