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在进行了调查研究、查阅有关资料和文献之后,了解了国内外学者积极鼓励妈妈讲故事以及妈妈讲故事的发展趋势等。为本课题的研究提供了良好的参考价值，并且有助于在研究本课题的过程中突破现有的成品，发挥自己的创新之处。
国内研究现状与发展趋势51105
中国作为拥有五千年的文明古国，从古至今就十分地重视幼儿的教育，所以亲子阅读在中国也有着悠长的历史。中华文明之所以能延续几千年，这与亲子阅读的传承关系是分不开的。追根溯源，我国最早的阅读形式是来自于民间办学—私塾。中国传统文化的传承也有中断过，这是由于私塾教育长期扮演着强势文化的角色。
随着科技的发展，现如今，有福气听妈妈讲故事的孩子越来越少了。家长喜欢把阅读图书这种任务交给有声有色的媒介，比如，收音机、录音机、电脑等等。家长就常常忽略了亲子阅读对于孩子的阅读能力及理解能力都有着非凡的意义的。
在国内，亲子阅读正在慢慢被重视起来，也逐步进入中国的早期教育领域。亲子阅读被归纳到幼儿早期教育的范畴中，也随即被引入到中国，就得到了众多研究者及学者的关注，并在学前教育中被积极推广起来。研究者认为亲子阅读着重于让学习知识变成一件快乐的事情，并注重让孩子充分享受阅读所带来的愉悦感，这样有利于从小培养孩子的阅读兴趣，而这种兴趣会对孩子的读写能力及理解能力的发展和学业成绩起着关键的作用。
国内学者柯南指出：“幼儿虽然可以通过视觉直接感知图书的某些画面的意义，但是要独立读懂图画书确实困难的。这不只是指图文并茂的图画书中那些文字他们还不认识，要准确地独处图画所描述和表达的内容也是不容易的。所以幼儿欣赏和接受图话故事仍然需要大人的帮助。”由此可见，他认为孩子在翻看读物的过程中，家长是需要伴随在孩子的身旁的。同时柯南的论说也表明了家长对故事的阐述是连接孩子与读物之间的一座桥梁。有了这座桥梁的沟通，孩子才能更好地理解故事的内容；有了这座桥梁的衔接，孩子才能将文字与图画相对应，从而理解文字真正的含义，并学会阅读。
国外研究现状与发展趋势
从十八、十九世纪以来，欧美国家就有一种习俗，就是全家人一起坐在在晚间灯下论文网，然后每个人都选择朗读一节书本的内容给彼此听。这样做是为了倡导和孩子一起阅读，这是最早意义上的亲子阅读。
自六十年代，“亲子阅读”法在新西兰产生后，就被引入到英国等很多国家，都反馈到亲子阅读有着不错的效果。在国外的许多国家，举办亲子阅读活动成为了名副其实的“国家工程”，为了保障和促进亲子阅读的展开，政府会供应良好的公共服务和充沛的教育资源。
自二十世纪八十年代开始，一些发达国家就开始把幼儿的智力发展的重心转移到了培养幼儿的阅读及理解能力的上面，亲子阅读被看作早期教育的重要发展工程。培养阅读能力及理解能力是一个从幼儿时期开始的巨大项目，而这个项目开始于家庭。
美国政府为了开展幼儿早期亲子阅读的相关工作，为此专门成立了专业的阅读机构——国际阅读协会（IRA）及全美阅读研究小组等专业机构；日本政府为了促进亲子阅读活动的进行，为此设有专门的家庭式图书馆，称为“家庭文库”，以促进亲子读书活动的发展；英国政府从2005年10月起，就启动了“阅读起跑线”计划，斥资两千多万英镑，向3岁以下幼儿赠送益智类书本，以此来鼓励孩子从小养成良好的阅读习惯。