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    在目前的中学科学教学中,对于低温物理相关知识涉及的很少,仅仅只给出了低温物理的简单定义,并没有具体的进行解释。所以,学生对于低温物理只是一个抽象的概念,只知道什么是低温物理,对低温物理没有感性的认识。为了让学生能感性的认识低温物理这一概念,开发低温物理实验是很有必要的。比如:电阻随温度的变化;磁场随温度的变化;食品在低温状态下的保存;物体的热胀冷缩等实验,这些都是我们值得探究的,但是很少有学校能将这些实验真实的演示给学生看。涉及到这方面的知识,老师往往是直接讲授,最多放一些图片,让学生看一下,所以学生仅仅知道温度变化会影响电阻阻值、磁场强度等,没有通过实验来验证这些结论,故学生只能死记硬背,不能真正理解。同时还会养成满足于通过看书知道相关知识,而忽视动手实验的不好的习惯。总而言之,低温物理在初学阶段仅仅以一个概念的形式存在学生的脑海中,学生并没有真正接触低温物理。[1]61304

    参考文献

    [1]陈志伟,陈秉初主编.中学科学教学论[M].杭州:浙江教育出版社,2007:332.

    [2]义务教育初中科学课程标准(2011版)[S].北京:北京师范大学出版社,2012.

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