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在美国和欧洲，实践教学占据非常重要的地位，理论研究深入，实践教学体系发达，学生的实际动手能力强，具有较高的创新意识和创造能力，效果显著。国内有不少学者对国外先进的实践理念进行解读和研究，比如MIT的本科实践机会计划、CDIO工程教学模式和项目式学习等。64315
翟福平[6]介绍了MIT工学院的本科实践机会计划(UPOP)，着重介绍开展UPOP的原因、实施的三个阶段和管理方法以及实施的效果，体现了学生实践能力培养的重要性和加强社会企业联系和经费投入的必要性。
李阳[7]以西安交通大学为例，通过对国内外大学的实践教学情况的对比分析以及对中国高等教育教学的理论研究，引出我国高等学校实践教学的现状，分析了现行实践教学的特点及其存在的问题，提出新的实践教学体系。
黄继英[8]从实践教学的安排、课题联系中的实践教学和科技活动中的实践教学方面对德国亚琛工业大学进行研究，然后对麻省理工学院实践教学的地位、独立自主的研究、实验课程和实习等进行研究，随后对两者进行比较，得出了进行产学研合作和重视实践教学的重要性。论文网
综上所述，迄今对实践教学的研究还是相当丰富，有的学者对实践教学整体现状展开了相关研究[9-10]，还有相当一部分学者针对实践教学某些环节展开了研究，这些研究有的从自身教学的感受出发找到目前实践教学中存在的问题提出相应的对策，有的对国外实践教学现状进行了研究分析。但是还没有从学生的角度出发，对实践教学的现状进行相应的深入研究，学生是实践教学活动最主要的参与者，是实践教学的主体，相信在不久的将来，关于学生主体参与的研究将会日益被国内外学者重视。