幼儿情绪能力是指幼儿能够辨识并理解自己与他人情绪,并在此基础上进行调控和适当表达情绪的能力,主要由情绪识别与表达，情绪理解和情绪调节三部分构成。而幼儿情绪发展是指发展这种情绪能力，从而使幼儿更好的适应社会，这也是幼儿社会性发展的标识之一。情绪能力的发展对于人的一生有着至关重要的影响，而3到6岁正是情绪能力发展的关键期，情绪能力主要由情绪辨识及表达，情绪理解以及情绪调整三个部分组成，那么影响幼儿情绪能力发展的因素有哪些呢？找出这些因素，从而从这些因素出发，探索发展幼儿情绪能力的路径，找出相应方法。 3到6岁是情绪表达以及情绪理解的关键期，更是情绪调控的基础起步阶段。因而这一阶段的情绪教育需要受到重视。本研究认为幼儿情绪能力的发展需要通过家庭，幼儿园甚至是整个社会的集体合作，共同努力。本研究从两个方面来论述如何发展幼儿的情绪能力，一方面是从家庭教育角度出发，通过探索，总结家庭教育对幼儿情绪能力发展的影响，从而探索培养幼儿情绪能力的方法，经过研究，家庭教育为主导因素，此文将重点论述。第二个方面是从幼儿园教育对幼儿情绪能力的影响，从而探究培养幼儿情绪能力的具体路径。在探究方式之前需要挖掘出影响幼儿情绪发展的各方面可能存在的因素。早期教育中家庭对于幼儿情绪发展的影响占主要地位。幼儿情绪能力的发展一方面与幼儿本身的先天气质有关，但是这种联系可以通过后天施加的影响得到改善，也就是后天的教育。而家庭教育在幼儿情绪发展中有举足轻重的影响。家庭教育中主要涉及的是家庭环境，教养方式以及对幼儿相关能力如移情的培养等。幼儿园的教育充当辅助作用。 43559

（一）情绪能力及其相关研究

幼儿的情绪能力与智力一样，如今正得到广泛的重视，甚至有研究者指出，一个人能否获得成功，有许多因素决定，而其中智力因素只占百分之20，更主要的因素则是“情绪能力”。那么什么是情绪能力呢，情绪能力自1990年耶鲁大学的彼得沙洛维教授以及罕不什尔大学的约翰梅耶教授正式提出，从而引起全世界心理学家以及教育学家的高度重视。他们把情绪能力定义为“监控自己和他人的情感和情绪，对其加以识别并用这些信息指导自己的思维和行为的能力”。[1]1993年他们进一步把情绪能力界定为社会智力之一，包括：“区分自己与他人情绪的能力，调节自己自己与他人情绪的能力和运用情绪引导思维的能力”[2]1996年*751^文,论.文|网www.751com.cn。其二人进一步对情绪能力的内容进行修订：“情绪的知觉，评估和表达能力，思维过程中的情绪促进能力，获得情绪知识的能力，对情绪进行成熟调节的能力”[3]1997年，巴昂认为情绪能力是影响人应付环境需要和压力的一系列情绪的，人格的和人际能力的总和。对上述研究的梳理探究从而得出了情绪能力的三个方面：情绪表达，情绪理解以及情绪调节。

（二）国外研究综述

美国心理学家丹尼尔戈尔曼提出了情绪能力的重要性，1995年他曾把情绪能力概括为以下几个方面：了解自我，管理自我，自我激励，识别他人情绪和处理人际关系。其中前三者讲的是自身，后两者讲的是他人。也就是说一方面要调节好自己的情绪，另一方面要识别并且理解他人的情绪论文网。因此而萨洛维和梅耶的观点则是“情绪能力是觉知和表达情绪，情绪促进思维，理解和分析情绪以及调控自己与他人情绪的能力”

（三）国内研究综述