随着情绪能力的提出，越来越多的人意识到了情绪能力的重要性，在国内也充分得到了专家，幼儿园，家庭以及社会的广泛关注。上海师范大学教授卢家楣曾把情绪能力定义为“是人成功完成情感活动所需要的一种个性心理特征，是以情感为操作对象的一种能力”。[4]而我国学者张瑞良则认为“所谓情绪能力，是指人具有一种善于调适五觉感受、平衡六欲取值、控制七情抒发及保持八方和合的理智和能力”而作为幼儿通俗地讲就是要做到情绪辨识及表达，情绪理解，情绪调节这三个维度。我国学者庞丽娟认为发展幼儿的情绪能力首先要做的是使幼儿保持良好积极的情绪状态，使其形成较好的情绪体验，其二就是培养幼儿对情绪的调节能力，最后发展幼儿的情绪能力以及情绪识别。那怎样才能培养幼儿良好的情绪能力呢？我国科学家纷纷研究，得出结论，他们认为培养幼儿良好的情绪能力需要家园合作，也就是说幼儿园和家庭要联合起来，一起努力，对于幼儿园，可以适当的加入一些专题活动，主旨培养幼儿的情绪能力，在一日生活中也应当涉及。对于家庭，首先家长应该以身作则，其次在生活中通过生活中的实例进行相应的教导

参考文献

[1] 布卢姆等编:5教育目标分类学（第二分册情感领域）[M〕.上海:华东师范大学出版社,1987

[2] 蔡秀玲,杨智馨.情绪管理〔M〕.合肥:安徽人民出版社,2003

[3] 陈帼眉.学前儿童心理学=M〕.北京:人民教育出版社,2003

[4] 教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要（试行）解读〔M〕.南京:江苏教育出版社,2002

[5] 李燕.幼儿情绪智力的发展与培养〔M8.北京:中国轻工业出社,2002

[6] 刘云艳.幼儿心理素质教育的理论与实践研究[M].北京:教育科学出版社,2009

[7] 孟昭兰.人类情绪[M〕.上海:上海人民出版社,1989

[8] 孟昭兰.情绪心理学[M〕.北京:北京大学出版社,2005

[9] 庞丽娟.教师与儿童发展[M〕.北京:师范大学出版社,2003

[10] 乔建中.情绪心理与情绪教育=M〕.南京:江苏教育出版社,2001