游泳是随着人类的发展而产生的一种技能，它对人类的生存和发展起到了十分重要的作用。游泳作为一项体育运动在1896年在希腊雅典举行的第一届奥林匹克运动会上出现在世人面前，而对于那时正处于半殖民地半封建社会的旧中国来说，游泳运动未能得到广泛开展。截止新中国成立，我国游泳技术水平仍然很低，游泳纪录中出现的最好成绩也只相当于现在二级运动员水平。二十世纪七十年代，一些欧美国家的学校体育课程设置中出现了一些能够使学生们终身受益的体育项目，开设这些课程的目的就在于利用这些特殊专项的体育课程教学增强学生身体素质，培养学生自我锻炼意识。美国1983年开始针对学校体育教学课程设置及教学内容、方法等一些方面进行了全面的改革。日本于1985年提出了学校体育课程的改革思路和措施。这些改革打破了传统体育教学的划一性和封闭性，提出在教学中引入一些与生活相关的实用体育的教学内容，在以提高学生个体能力为目标、培养学生终身体育习惯为宗旨的前提下，引导学生们向快乐体育、生活体育以及阳光体育目标进军。*751`文~论|文/网www.751com.cn在体育课程教学的形式上主要推行体育课程教学的学生自主选择制度，这种新的体育教学理念同时也深深地影响着现在的大学生们，使得他们毕业进入社会后，在激烈的生活压力和社会竞争中也会不忘享受体育运动给他们带来的快乐。前苏联教育部明文规定，必须在体育课上着重传授独立进行锻炼的技能，并且1989年公布了全苏联教育的改革计划，其中学校体育课程教学首先要求制定综合体育大纲。从体育课程教学的组织形式类型、结构、教学等各个手段和方法上都要有新的改革、创新和发展。二十世纪八十年代中期我国开始在高校实行体育课程选项制，也就是在教师正确指导下让学生以完成全面身体锻炼为基础，按照学生本人的兴趣和爱好选择自己所喜欢的项目进行学习，使初步学生掌握该项目正确锻炼的基本知识和技术，培养锻炼的兴趣和习惯以及体质和健康的自我评价能力。1992年原国家教委颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，就普通高校体育课类型，提出了基础课，选项课，选修课及保健课四种课型。但各校在课程设置，学时安排，场地器材，教学方式和方法存在一定的差异。43866

赵晔（2011）对普通高校游泳课程存在的问题进行了较为全面、较为系统的总结，他认为高校游泳课存在三个主要问题，一是单位时间内在游泳场所参加学习的人数太过于饱和，游泳课程师资严重缺乏，很多高校没有专业的游泳教学教师，很多都是其余专业的教师兼职教授游泳课；二是学校目前开设的游泳课程教学形式不能满足学生的需求，其原因集中表现为学校在教学过程中没有根据学生的自身水平和身体素质进行分级授课，这就使部分学生得不到更专业、更系统论文网、更全面的学习；三是没有统一的教学标准教学大纲和考核标准。普通高校既没有关于游泳课程教学的统一教材，也没有统一的高校游泳课程教学大纲，考核标准更是五花八门，以致造成教师难教、学生难学的尴尬局面。

     学者通过对普通高校游泳课程调查分析，得出不同高校游泳课程存在的问题，但这些问题基本上大同小异。这些问题可归结到以下几个方面，师资力量薄弱，专业游泳老师缺乏，教学思想观念滞后，课时无法保证，教学内容不合理，教学方法和手段不合理，教材编写不合理，考核方法不合理。

参考文献

[1] 赵晔. 成都市普通高校游泳课开设现状与对策研究[D]. 硕士学位论文. 西南交通大学, 2011, 5． 普通高校游泳课程文献综述和参考文献:http://www.751com.cn/wenxian/lunwen_44939.html