近年来，国家不断提倡全面发展，更是注重学生的创造性思维和科学素质的培养。而设计性实验在学生专业知识的巩固、操作技能的提高、科学素质的培养、创新能力的提升及学习兴趣的提高等各个方面都有重要和积极的作用和意义，正是培养综合型的高素质人才，实现国家战略目标的重要途径。目前关于设计性实验的研究已有很多，但大部分都是介绍设计性实验的教学流程和特点，应当注意的问题等理论性的研究。很少有人对大学设计性实验的教学现状进行实际调研，并给出解决方案。44550

我的论文内容是这样展开的：

1. 大学物理设计性实验教学现状调查与分析

由于大学物理设计性实验对综合型、创新型人才培养的重要作用，大学物理设计性试验越来越受重视，设计性实验的开设也越来越多，但还存在很多需要改进的地方。为了对大学物理设计性实验教学有全面细致的了解，我以周口师范学院物理与机电工程学院10级和11级物理学的学生为研究对象论文网，主要从设计性实验的数目，难易程度，教学过程与模式，教学评价，教师与学生对设计性实验的认识与态度，学生能力的提升状况等方面进行了问卷调查。由调查结果可知，目前大学物理设计性实验虽已开设，但老师对设计性实验不够重视，没有让学生充分认识到设计性实验与一般实验的区别，设计性实验的重要作用和意义，没有结合学生的认知情况和兴趣选题，对学生的指导没有掌握好“度”，没有注重培养学生的科学素质和创新意识。教学的基本环节不够规范，实验仪器不够完善，实验室开放时间太短，评价不够科学全面。

4. 对大学物理设计性实验教学的建议

基于以上对问卷调查结果的分析，结合我对设计性实验的认识与思考，我对设计性实验教学提出了以下几点建议：一：正确认识大学物理设计性实验。只有对设计性实验有正确的认识，才能更好的进行教学，学生能力才能得到提升，才能达到教学目标。二：合理选择设计性实验题目。选题是设计性实验中的首要问题。课题太简单或太难都不能充分调动学生的学习热情，也就达不到培养和锻炼学生独立思考和综合设计能力的目的。三：做好基础实验教学。由于设计性实验要求学生能够灵活运用所学过的基本知识、基本方法、基本技能。因此必须扎实做好基础实验的教学工作。四：规范设计性实验教学程序。五：科学全面进行教学评价。科学全面的评价不仅能够公正公平的给学生打分，更能让学生掌握学习的重心，不断提升自己的综合能力与素质，保证课堂的高效进行。六：开放实验室。

二、文献论述

[1] 刘存海,张勇,孙江等.大学物理设计性实验的探索与思考[J].中国技术装备,2013(09):132-133.

本文主要分析大学物理设计性实验的特点和内涵，讨论高校开设大学物理设计性实验的必然性，详细阐述大学物理设计性实验的实施过程。最后就设计性实验开设过程中容易出现的问题及解决途径提出自己的见解。

[2] 苑中英.大学物理设计性实验教学初探[J].辽宁科技学院学报,2011,13(04):67-68.

为提高大学物理实验教学效果，引入了设计性实验，本文主要对教学方式和考核方式的改革进行讨论，对设计性实验在成功地激发学生的学习兴趣和探索精神，培养了学生的创新意识和科研能力等方面的作用进行了分析。

[3] 吴华.大学物理设计性实验教学中合作学习的智力因素培养与策略初探[J].吉林省教育学院学报,2011,27(12):95.

在大学物理设计性实验的教学过程中，引导学习者合作学习是有效提高实验教学效果的重要策略。在实验目的、原理、方法等分析设计的各个环节都需要学习者之间的有效合作，合作的效率高低极大影响着设计性实验的完成效果。本文重点分析在大学物理设计实验教学过程中影响学习者合作学习的智力因素，并提出提高学习者主动参与合作学习的策略。 大学物理设计性实验文献综述和参考文献:http://www.751com.cn/wenxian/lunwen_45800.html