（二）学校教育因素
心理卫生专家们认为：周围的环境直接关系着人类儿童时期的情感健康问题 ，其中学校教育对中小学学生健康成长有着重要作用。有研究表明：“学生的很多心理问题都源于课堂。”[8]学校是孩子受教育的主要场所，所以学校环境、教育方式和教育质量将直接影响学生的素养。教师是学生的引导者、领路人，因此教师对学生的影响是巨大且重要的。教师的心理素质不高是造成中小学学生心理危机的因素之一。《私人生活》主人公拗拗的班主任T先生是一位不合格的老师，他暗恋拗拗并利用教师特权用极端自私的方式表达自己的爱，严重违反教师的职业道德。T先生曾经联合班里的同学故意孤立拗拗，企图引起拗拗对他的重视，这种自私行为造成本来就孤僻的拗拗更加敏感、自闭，给拗拗身心带来了极大的伤害 ，造成拗拗陷入孤独的精神困境中不能自拔。教师在课堂上具有绝对的权威性，学生只能服从，这种课堂教学中不平等的师生关系容易造成学生不满、逆反、愤恨的情绪。还有的教师在课堂内外只关注成绩较好的学生，对他们表现出明显的偏爱。面对成绩差的同学置之不理甚至故意挑错，毫不掩饰地表现出明显的厌恶情绪这些都将造成学生不良情绪的产生。每个学生都希望得到老师的关注，老师的关注是对他们的一种肯定，会给他们带来自信和满足感。而如果学生自身得不到老师的关注，其努力不被老师认可，他们往往会觉得自己一无是处，形成自卑心理或者产生逆反情绪。有的教师比较情绪化，经常把自己的不良情绪带到课堂里去，对学生喜怒无常，吹毛求疵，这都会给学生带来不良影响，造成学生的精神危机。   
目前中小学学校为了提高升学率只重视学生智力教育，在智力教育中也只偏重学生的分数而忽视能力，不断增加学生的学习负担。长时间的学习带来的生理疲劳引起心理疲劳，成绩优异的学生害怕成绩倒退，产生考试紧张、焦虑等心理问题；成绩差的学生不被老师重视，产生自卑、叛逆、孤僻等心理问题。过大的学习压力造成中小学学生出现了不同程度的心理危机现象。“学校不能盲目追求升学率，而忽视学生的心理辅导，应当多方面拓展学生心理健康教育的渠道，培养学生形成健康心理和健全人格。”[9]
另外我国关于中小学学生的青春期生理教育工作需要得到重视，我国在此方面的工作一直都不是很完善。通过阅读文本，我们可以了解到《私人生活》中拗拗所在的那个学校的青春期教育工作很缺乏，使得他们不能正确了解自己的生理变化，拗拗曾愚昧地把自己正常的乳房发育当作乳腺癌，吓得魂飞魄散。虽然他们身体发育已经接近大人但性意识和性知识却是非常愚昧，他们趋于成人化又尚未具有成人理性、稳定的性格特质，明显呈现出青春期生理和心理发展的不同步现象。青春期生理和心理成熟不同步所引发出的矛盾冲突和紧张的学业压力严重影响了拗拗她们的学习和生活。在国人谈性色变，加之学校盲目追求升学率而忽视学生心理健康教育，造成大多数中小学学生没有正确的途径获得性知识和性教育，面对生理发育和心理发展的急剧变化显得不知所措。学校应及时加强中小学学生青春期教育工作，帮助他们走出精神困境。
（三）社会因素
社会环境主要指社会文化背景和社会风气等，包括文化意识、风俗习惯、道德观等，社会环境影响着青少年理想、信念、人生观、价值观的形成，具有广泛性、复杂性和持久性的特点。“健康的社会信息对青少年的心理发展有促进和推动作用，不良的社会心理和风气则会使一些青少年的心理发展受到扭曲。”[10]中小学学生正处于生理和心理迅速变化的青春期，也是人格和观念的形成时期，处在成熟和半成熟的尴尬阶段，社会的种种变化和变革对中小小学生的影响最为激烈和显著。心理尚未成熟的中小学学生面对社会的种种变化和冲突，常常感到迷茫和难以适应。社会竞争的激烈化造成中小学学生正在承受前所未有的学习压力，“优胜劣汰”的警钟不断地在他们耳边敲响。另外随着社会的发展，我国贫富两极分化现象越来越严重，作为弱势群体的贫困生在成长过程中或多或少的经历过贫困带来的嘲笑和轻视，造成贫困生自卑、敏感、孤僻的心理。他们不善交际又不愿与人交流，对周围的人和事异常的敏感和多疑，将自己的真实心理隐藏起来，长期以往形成抑郁、自闭心理，陷入精神困境中不能自拔。 通过《私人生活》关注中小学学生的精神困境(4):http://www.751com.cn/wenxue/lunwen_2428.html