另外，有的阿拉伯数字在谐音化后也有了一定的意义，如521代表“我爱你”，1314代表“一生一世”。这些都在校园中被学生改造成了时髦的校园流行语。
三、中学校园流行语的特点
中学校园流行语具有知识性、诙谐性、辞格化、不稳定性、差异性等特点。
（一）知识性
中学是一个传授基础文化知识、为国家培养人才的地方，所以中学生仍以学业为主，所使用的流行语必然带有知识性的特点。“中学流行语大多具有特定的文化内涵，常常表现出中学生对所学到的各科知识的一种崇拜、活用与卖弄，借以显示自己特殊的社会身份。”[7]如：“小case”指小意思、没问题；“工业酒精”指某人假装纯洁（甲醇——假纯）。这些词都取自各个学科，代表了不同的含义并且只能被学科范围内的人群所接受。这就是中学校园流行语的知识性表现。
（二）诙谐性
流行语之所以能迅速被大家接受并应用，不仅仅是因为其特定的意义，还应该归功于它的另外一个特性，那就是诙谐性。流行语有时会表达出幽默调侃的意，令大家放松并乐于接受。表现出这种特性的流行语大多一语双关，同时具有褒贬色彩，如“偶像”褒义可指崇拜的对象，贬义指呕吐的对象；“白骨精”褒义为“白领+骨干+精英”，贬义为西游记里的妖怪。当然，这些词作为校园流行语时为了起到诙谐的效果往往指的是常用义之外的另一层意思，譬如说如果被夸作“长得有创意”，就不是被表扬，而是说“你长得很丑”。
（三）辞格化
中学生善于灵活运用各种自己新接触到的辞格来丰富自己的语言，使它们更加生动活泼，易于被周围的伙伴所接纳。
例如，运用比喻把班级里漂亮的女孩叫做“班花”，长得不好看的同学就会被戏称做“恐龙”或“怪兽”；脾气好的人是“绵羊”，性格暴躁的人是“751椒”；
再如，运用夸张的说法“我美得那叫一个沉鱼落雁闭月羞花”；还有类似于“你爸才是李刚，你全家都是李刚！”这种“你才XXX，你全家都XXX”句式被学生们广泛传播。
又如，运用反语说“你可真是个好人”来表示自己对某人品格的不赞同，用“你长得可真有个性”来说别人长得丑等等。
（四）不稳定性
“每个时期都有独具时代特色的流行语，流行语是基于‘流行’的次元概念，具备流行的基本特质，同时也有其自身的特点。”[8]如“元芳，你怎么看？”本来是电视剧《神探狄仁杰》中的一句经典台词，却在网络上广为流传，形成“元芳体”被大众接受应用。流行就是一阵风，来得快，去得也快。随着时尚潮流为大家接受的同时，也就有可能随着新的时尚潮流的到来而被淘汰。因此，在具备时尚性特点的同时，中学校园流行语也具备不稳定性。尤其是考虑到中学时期的青少年正处于身心发展还不完善这一点，他们接受新生事物的速度敏捷，厌倦与更新换代的频率也相对较高。我们不排除部分词语会一直沿用下去，但大部分则会被中学生们遗忘。旧的流行语总是会很快地被新生流行语所替代。
（五）差异性
相比于大学校园，中学校园相对封闭，学生来源也大多位于本地本区，因此中学校园流行语的流通范围较小。在开展问卷调查时，虽然我们只选取了郑州和周口市区的四所中学作为调查地点，但是，结果仍然显示不同地方的中学校园流行语会有差异，同一地方不同地区的中学校园流行语也会有所差异，有时候甚至年级不同、性别不同导致所使用的流行语也会有不同。 中学校园流行语研究_对中学生心理状态价值取向的反映(3):http://www.751com.cn/wenxue/lunwen_2431.html